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校企合作的影响因素分析

作者：魏林慧姚丽张蕴梅方明明

来源：《今日财富》2021年第11期

????????近年来，越来越多的卫生类高职院校意识到校企合作对培养理论与实践、专业知识与职业技能并重的一线卫生类专门人才的重要性，校企合作教学在不断发展中成效与问题并存。探索影响卫生类高职院校校企合作的因素，有助于寻找校企合作中的问题根源，从而提出具有针对性的改进建议，推动校企合作有效、可持续发展。

????????一、研究背景及意义

????????（一）研究背景

????????职业教育具有“跨界性”，作为一种跨界教育，职业教育跨越了企业与学校，跨越了工作与学习，一句话，它跨越了职业与教育的疆域，因此，职业教育不能只在“围城”中办学。校企合作便是突破了这种“围城”的社会活动。作为一种优势互补的应用型人才培养的方式，卫生类高职院校的校企合作体现出高职院校与医院和药企在理论知识教育和职业技能训练上的明确分工。近年来，越来越多的卫生类高职院校意识到，只有通过与医院和药企的合作，才能培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的一线卫生类专门人才。

????????目前，我国的校企合作教学不断向更宽领域、更深层次、更高水平发展，卫生类高职院校在实践中探索出一些成功的合作培养模式，如“订单式培养”模式、“定岗实习”模式、“驻点班”模式、“冠名班”模式等。这些校企合作的培养模式取得了显著成效，但是依然存在着校企合作理念认识的不足、发展思路的局限、合作积极性不高、有效性较低、保障制度待完善等诸多问题。

????????（二）研究意义

????????本研究对影响卫生类高职院校校企合作的因素进行深入分析，构建影响卫生类高职院校校企合作因素的模式图，将有助于更为客观地剖析其主要影响因素，从而利于进一步探讨卫生类高职院校校企合作现状产生的原因，为寻找问题根源，提出解决问题的对策做准备。

????????二、卫生类高职院校校企合作的影响因素模型的构建

????????（一）影響因素模型构建的理论基础

????????《职业学校校企合作促进办法》的通知（教职成〔2018〕1号）指出：“校企合作”是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。我们可以进一步将卫生类高职院校的“校企合作”理解为：各卫生类高等职业院校和各级各类卫生医疗机构通过资源共享、合作教学、共同育人等方式为培养高素质卫生类人才而实施的深层次合作活动。

????????百度百科认为合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式;活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。

????????诺斯的制度变迁理论将人类行为分为了主客观两个向度，其中客观的环境向度十分重要，他还指出有两个重要的变量，一个是“制度环境”，一个是“行动团体”。制度环境是一系列用来建立生产、交换与分配的基本的政治、社会和法律基础规则。行动团体则是个体或团体的决策单位。

????????（二）影响因素模型构建的思路

????????按照校企合作活动的定义和诺斯的制度变迁理论中提到的重要变量，卫生类高职院校校企合作作为一项社会活动，必然涉及到“制度环境”“合作目的”“行动团体”、“行为方式”这些基本的要素，再加上卫生类行业的行业特殊性，按照此思路就能够基本找到分析校企合作影响因素的抓手。

????????（三）影响因素模型的构建

????????因此，在确定校企合作的参与主体，寻找卫生类高职院校校企合作的特点，梳理校企合作的过程后，构建了卫生类高职院校校企合作影响因素的模型图，如下图图1所示。

????????三、卫生类高职院校校企合作影响因素分析

????????（一）行业特点

????????卫生类高职院校培养的学生将是未来的医护工作人员，他们要面对不同类型、不同需求、不同性格的患者，需要具备良好的倾听、沟通、协调、应变能力，这种能力依靠的不单是常说的职业技能，而是要同时拥有甚至可以说是更需要拥有人文知识、人文精神、人文情怀，也就是所谓的人文素养。在卫生类高职院校人才培养中，要特别注重人文素养教育，将提升人文素养的理念落实到医护实践中，为医护职业水平的提升添砖加瓦。只有加强对人文素养的重视程度，才能培育出德才齐头并进的合格医学生、优秀的未来医护人员，从而应对社会对医护人员越来越高的要求。

????????（二）制度环境

????????卫生类高职院校和医院药企双方为了各自利益需求共同培养学生，这样的校企合作过程必然在国家大的制度环境之下。所谓制度环境不仅仅包括政府发布的各项政策文件精神，还包括政府宏观管理、社会主义市场经济等社会环境，这些将直接影响卫生类高职院校校企合作的发展和改革方向。伴随着《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《