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心理课自我成长分析报告

心理课自我成长分析报告篇一

一、自我分析

我是一个很热忱开朗、平常大大咧咧，很简单和他人交往的人。平常会有点小幽默，其实幽默是一种自嘲，幽默很简单缩短与四周人的距离。举个例子来说，初中的时候我们班的科学老师上课风趣幽默，而隔壁班的那个老师就比较肃穆，课堂气氛就感觉很惊慌。所以在私底下我们与我们

班科学老师的关系会比较密切，像挚友一般。

老师间或几次走到教室后突然想起遗忘带书了，想喝杯水了，我们都会很乐意去帮他做。合作和适应的实力比较强，喜爱和别人共同工作，乐于参与或组织各种社团活动。不会太斤斤计较?对于别人的指责也能欣然接受。和生疏人初次见面时，也能和对方很聊得来。在集体中倾向于担当

责任和担当领导。

心情比较稳定?,对于生活中的改变和各种问题，一般都能比较镇静地应对。但遇到重大挫折时，或在紧急状况下，也可能会有一些心情波动，有时会心情失控或有所懈怠。能较好地协调自己的想法和别人的想法。一方面，对事物有自己的推断和想法，不会人云亦云；另一方面，也听得进别人的看法，不会固执己见。通常活泼任性、轻松开心，在集体中比较引

人注目、受人欢迎、对人对事特别热心。有时也可能过分冲动，自我约束

力比较差。

有自己的目标和志向?虽然不是特殊远大，但会持续地去追求。一般状况下，遵纪遵守法律，对人对事都会负起自己的责任。像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松。但有时在四周的人都不熟识的状况下，也可能保持缄默。一般状况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的。但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。能较好地平衡志向和现实，既有自己的志向追求，也会考虑现实可能性。一般状况下能够脚踏实地，有时也会陷入幻想。待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事。比较认同“害人之心不行有?防

人之心不行无”。

乐观自信、心平气和、坦然安静、简单适应环境，知足常乐。有时可能过于自负，自命不凡。既不过于保守，也不过于激进，认为传统中有些东西可以保留，也有些东西须要变革。依靠性很强，缺乏主见，在集体中简单随大流，经常放弃个人的看法而随声附和以赢得别人的好感。许多时候意志力不坚决，很少能坚持完成自己安排的事情，总喜爱用各种各样的借口来搪塞自己。比如，在平常我安排过N个减肥安排，到目前为止还没

有一个胜利过。在美食的诱惑下，我就抵抗不住了。

二、爱好

平常的话，挺喜爱运动的，像羽毛球、乒乓球、台球、排球什么的都

会打，但是玩的不精。很喜爱和挚友一起逛逛街啊，看看电影啊，找个环

境比较好的地方吃吃饭、爬爬山等。我这个人不怎么爱看书，最喜爱的事

情是骑上一辆山地车，然后漫无目的，逍遥自在的去大街小巷玩。

三、职业志向

我的专业注定了我将来要当一个小学老师，但是我的性格确定了我确定是不甘只当一个小学老师的，对于有些人所说的那样，他们想沿着老师这条路始终走去，当小学校长，当教化局局长等，对于这一点我是没怎么想过。我想在做好一个尽职尽责的小学老师的同时，去开一家甜品店或者服装店，可以交给自己的挚友打理，自己周末的时候就过去帮忙，自己顺

便可以好好享受一下。

四、缺点和自身的不足

1、在日常生活和学习中，我最忍受不了自己的一点就是马虎，常常丢三落四，所以经常去麻烦别人。马虎这个习惯总是改不了，但是我觉得身为一个师范生，一个准老师，做事细心应当是最基本的素养，所以在日

后的点滴中我都得留意，努力培育自己做事细心的习惯。

2、平常的举止还不够文明，对有些老师同学总是显得有些没规没矩，老三老四。虽说这是我与他们关系密切的缘由，但是许多时候得留意场合。

许多口头上的粗话不能带到生活中去，更不能随意带到学习中去。

3、对于父母、老师，自我感觉还是小时候比较听话，长大了起先有点叛逆。越长大越懒散，以前在学校里，那时候会因为想得到老师的夸奖

和小红花，常常自觉帮忙打扫教室的卫生，帮家里洗洗碗，拖拖地。长大

后这种事情就很少发生了。

4、有的时候，虚荣、好强好胜的心理过于剧烈，我也不是很确定这个点究竟是个缺点还是我的有点。小学的时候对于那三条杠杠的班长职位看的很重要。中学的时候，尤其是高三那段时期，我跟我同桌的成果差不多，所以每次老师把试卷，甚至是平常作业发下来，我都会不自觉的将自己的成果与她比较一番，假如比她好，我会暗暗得意，反之我会赐予她一个不屑的表情，但是心里明明会很在意。会让这一次的落后当作自己的奋

斗目标。但是许多时候这种比较给自己的内心带来了太多压力，太多负担。

这或许就是阿德勒提出来的自卑感和优越感吧。阿德勒说自卑感本身并不是变态的，事实上他是人类个体不断发展的动力。人类的全部文化都是以自卑感为基础的，追求优越并不是说人人都