古代诗歌阅读-【中职专用】备战2024年春季高考（山东适用）.pptx

古代诗歌阅读

;(四)古诗文阅读

能阅读浅易的古代诗文。

1.理解

(1)理解常见文言实词在文中的含义。

(2)理解常见文言虚词(何、之、为、而、则、以、其、于、乎、乃、者、也)在文中的意义和用法。

(3)理解基本篇目中出现的通假字的含义。

(4)理解文言文的词类活用现象。

(5)理解文言特殊句式(判断句、被动句、省略句、倒装句。

2.分析综合

(1)理解句子在文中的含义，并能翻译成现代汉语。

(2)分析概括文章表达的思想内容。

3.鉴赏评价

(1)鉴赏文章中的形象、语言、表现手法。

(2)评价文章的思想感情和作者的观点、态度。;【20年】

A.首句点出友人去处，“接”字点明两地江河相连，给人以比邻相近之感。

B.因为能够与友人一起观山间云雨，赏空中明月，所以诗人心中没有离愁别绪。

C.末句“明月何曾是两乡”尽显情之恳切，与“千里共蝉娟”有异曲同工之妙。

D.全诗通过丰富的想象，化“远”为“近”,表达人分两地、情同一心的深情厚谊。

【21年】

A.词人虽为“老夫”,但是插花起舞，把酒留春，仍具有少年人的心态与活力。

B.“醉后少年狂”与苏轼的“老夫聊发少年狂”意趣相同，表现词人的乐观旷达。

C.这首词紧扣“送春”“留春”,景中寓情，情景交融，构思新巧，一气呵成。

D.语言质朴自然，明白晓畅，没有矫揉造作之态，流露出词人的率真性情。

【22年】

A.前两句先写将士善于戎装打扮，再写日常军事训练，表现他们英姿飒爽的精神风貌。

B.后两句着重描写征人成守的西北边疆的壮美景象：歌声飘荡，鸿雁北飞，群马嘶鸣。

c.末句中的“绿”字描绘出原野由枯转荣的变化，暗示又一个春天不知不觉的到来了。

D.全诗风格雄浑，感情奔放，表现了将士们征成生活的艰辛和思乡盼归的悲凉情绪。

;考点总结;10.对下面这首诗的赏析，不正确的是

送柴侍御(唐)王昌龄

沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

注：①武冈：地名。

A.首句点出友人去处，“接”字点明两地江河相连，给人以比邻相近之感。

B.因为能够与友人一起观山间云雨，???空中明月，所以诗人心中没有离愁别绪。

C.末句“明月何曾是两乡”尽显情之恳切，与“千里共蝉娟”有异曲同工之妙。

D.全诗通过丰富的想象，化“远”为“近”,表达人分两地、情同一心的深情厚谊。;一、读懂诗歌;一：看标题;一：看标题，抓题眼;二：看作者、注释，知人论世;在“知人论世”时要注意：

1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

2．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。

3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。;切入点三：找诗眼，把握“情感关键词”;

请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达的情感。

闺怨

王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

;“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。

;阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

1．抓意象：柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲

2．定情感：表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。

;风流子【五代】孙光宪

茅舍槿篱溪曲，鸡犬自南自北。菰叶长，水葓开，门外春波涨绿。听织，声促，轧轧鸣梭穿屋。

【注】①多年生草本植物，又称“茭白”。②一年生草本植物。

A.词人抓住具有代表性的乡村景物，描绘了一幅优美的水乡风俗画。

B.语言朴实，不事雕琢，但又情趣盎然，生活气息