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我议公开课

3月27日，柳妮娜老师给我们数学组的老师讲了一节公开课——《四边形的分类》。新课伊始，她就让学生给教室里的人进行分类，每一种分类方法都说一说这样分的理由，为后面的学习做了铺垫。这节课，她不是照本宣科，对教材进行了大胆地处理，没有利用书中现成的四边形分类，而是让学生画出不同的四边形，再剪下来，在小组内分类，通过实物投影展示。学生一目了然就能发现四边形可分为三类，任意四边形、平行四边形、梯形。接着小组探究平行四边形和梯形的特征。教师通过精美的课件让学生区别平行四边形和梯形。进一步明白长方形与正方形是特殊的平行四边形。

本节课她设计了教案——学案——练案三案和自学质疑——交流展示

——合作探究——精讲点拨—— 反馈矫正——延伸拓展六环节进行教学，以自主探究、合作交流的学法为主，让学生主动参与知识形成过程，培养学生获取知识的能力。

学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既重视学习结

果，更重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。让学生在做中学、学中做、做中悟、悟中创。通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，让学生知识与能力得到同步的发展。

值得一提的是“分一分”这个活动，让学生画各种各样的四边形，然后让学生自主进行分类，有的学生按角的特征来分类，有的学生按边的特征来分类……然后让学生自己总结出各类的特点，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。这样安排，有利于培养学生的思维能力和获得成功的喜悦。

本课她还重视学生自主与合作、讨论与交流的学习，放手让学生在自主探究的同时，为学生创设了多次合作、讨论和交流的机会。

以下是我的两点建议。

学生的四边形用彩色纸画，通过实物投影展示更清晰，效果会更好一些。学生画平行四边形中的平行线时，大多数学生没有用三角尺和直尺作

图，画图要规范。