五年级上册科学教案 15衣服的颜色 ｜冀教版.docx

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衣服的颜色

教学设计思想：

本课围绕着热的另一种传递方式——热辐射，从感知、理解和运用三个认知层面上，分别设计了活动1“黑手套和白手套”、活动2“颜色与吸热”和拓展活动“制作太阳能热水器”。其教学重点是指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。

教学目标：

一、科学探究目标1．能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。

能够准确地测量、记录观察到的现象。

能通过分析实验现象得出结论。

能设计制作太阳能热水器。二、情感态度与价值观目标

能实事求是地观察记录实验现象。

能够与同学交流自己设计的热水器方案。三、科学知识目标

能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。

能解释生活中利用热辐射的一些现象。四、科学、技术、社会、环境目标

能举出生活中利用不同颜色的材料的例子。

能制作出造型美观、效率高的太阳能热水器。

教学重点和难点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备。教学准备：

活动1：黑手套、白手套。

活动2：3个形状材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白纸各1张，温度计3支，台灯。

课时建议：1课时。教学过程：

一、课前小研究

1、为什么人们在冬天所穿衣服的颜色深，而在夏天所穿衣服的颜色比较浅？

2、什么颜色吸热的能力最强？什么颜色吸热的能力最弱？二、初步探究

学生实验：将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两只手套同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间后，两只手分别有什么感觉？

小组讨论：左右手的感觉有什么不同？

学生交流各自的感觉，在此基础上提出新的问题：不同颜色的材料吸热本领一样吗？让我们通过实验来寻找答案。

三、深入探究学生实验：

分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。

分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光

（或阳光）下照射。

过一段时间，观察温度的变化，并记录在下面的表格中

容器外面纸的颜初始温度

容器外面纸的颜初始温度（℃）10分钟后的温度温度差（℃）

色

（℃）

黑色

红色

白色

小组讨论：哪个小瓶中的温度变化最快？哪个小瓶中的温度变化最慢？为什么？小组交流汇报

四、解决问题

根据实验结论解释下面两个问题

1、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。

2、分析“高斯号”轮船为什么能平安脱险？五、课堂小结

本节课你都有哪些收获？六、训练

1、将材料相同、颜色分别为红色和白色的两只手套同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间，左手感觉比右手，这是因为红色手套比白色手套吸收的辐射热。

2、冬季人们的衣服颜色多为深色是因为。

3、夏天，人们喜欢穿白色的衣服，是因为白色衣服吸收热的本领（）