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我议公开课

有一种课堂——笑声不断，有一种课堂——掌声不断，有一种课堂—

—意犹未尽。

张齐华老师执教的《认识负数》，整节课既没有教师精彩的表演，也没有令人目不暇接的多媒体“辅助”，一切都是那样的朴实，但学生还是那样的兴致勃勃，意犹未尽。作为听课老师，学生的“精彩表现”令我惊喜而感动。透过朴实无华的教学预设，用新课程的眼光来看这节课，发现以下几点值得我关注：

一、从感兴趣话题引入，注重数学与生活的联系。

从生活中的负数引入，使学生感到数学就在身边，从而促使学生主动参与探索和研究，获得亲身的体验。教学中不仅要求学生举出生活中有关负数的实例，并且还要求学生用所学知识去解答生活中的现象，使学生充分感受到数学源于生活，又服务于生活，有利于激发学生的学习主动性和积极性。

二、灵活处理教材，重视学生的已有经验。“从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流

的情境”，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。学生大多都能举出生活中遇到的负数，张老师没有急着说出负数的意义，而是让同学们以小组的形式把举出来的负数用画图的方法表示出来。事实也说明，虽没有老师过多的解释，大多数学生都能充分的理解负数的意义。然后通过引导学生理解0是区分正负数的关键，进一步让学生理解和认识负数。这些发现都是学生动手实践探索出来的收获，学生通过感知便能知道，不再需要老师的重复解释。

三、关注学生的学习方式，让学生在操作中感悟。

动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，学生也有丰富的生活经验与知识积累，有一定的认知水平，其中包含大量的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。因此，教师要努力为学生

营造宽松、民主的学习氛围，引导学生积极参与数学学习活动。在“动手操作、自主探索、合作交流”等方式中，使学生掌握数学的一些思想方法。尤为重要的是让学生体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到张扬。张老师这节课的设计充分考虑了学生原有的认知结构，以及本年段学生所具有的能力特征。特别是在对负数的概念的要求上，并没有强加给学生负数的科学概念，而是让学生通过观察、动手操作等活动进行学习，在头脑中自然形成负数的概念。

四、高超的语言艺术，给数学课堂添加了一份轻松和开阔。

张齐华老师的经典语言非常吸引人，无论是对知识的引领启发，还是对学生的鼓励赞赏，张老师都倾注满腔热情，用生动、形象、准确、富于情趣的语言，紧紧地吸引住学生的注意力，深深地打动着学生的心。我认为：张齐华老师对学生的赞赏是由于赏识而胜于称赞，是心灵深处的自然流露，是内心情感世界的迸发，他的赞赏鼓励有别于我们平日公开课中的“你真不错，非常棒，你真聪明，你真能干，你说得真好！”等苍白语言的重复表达。张老师的语言既质朴又真诚，既独特又有神奇功效，这使得他的课堂处处洋溢着真情，时时闪耀着智慧的火花。张老师有语文老师的语言功底和扎实的文学修养，加之幽默、风趣、诙谐的禀性，致使他的许多语言都富有哲理，他的每句话都能说到听课者的心里。

张老师说：＂一个数学老师，应该也是一个好演员，一举手一投足，全身都是戏＂。一堂好课，也应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如张老师说的那样：好课是从心灵深处流淌出来的。