高中新教材的心得体会（精选8篇）.pdfVIP

8篇）

高中新教材的心得体会1

江苏省新课程培训于10月24日到26日在省常中进行，三场大师

级专家讲座，六节教研课，三场专家点评，9节说课。内容丰富精彩。

吴星教授结合高中化学教育现状，从课程改革说起，总结了课程

改革成功的地方，也从课程设计，课程教材，课程教学，教学内容，

化学学习，课程评价进行了分析，专家提出了一些建议；从课程理念，

课程性质，课程目标，课程结构，课程内容，实施评价解读了新课程

标准；阐述了化学学科核心素养与学业质量标准间的关系；通过整合

将国家课程转化为实践课程，将国家课程转化为实践

王教授强调化学学科的育人功能，重新审视化学的教育价值，进

一步弘扬化学学科的价值，指导老师多用正面的案例，正面激励，激

发学生学习化学的兴趣。

王教授指出课程结构的调整体现基础性、多样性、选择性，保持

原有课程结构的整体，适应新的改革方案，更便于学校实施和兼容。

课程内容的修订：认识知识与能力和素养的关系；建立从知识到能力

和素养的通道。理论与实践结合，以无机物主题为例指导老师构建：

“无机物”主题核心素养关键能力系统模型。

结合专家的讲座，我重新认识了新课程标准，知道我们现行的课

程结构包括：必修课程、选择性必修课程、选修课程。必修课程是全

体学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础。选择性必

修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，选择课

程中学生自主选择修习的课程，面向对化学学科有不同兴趣和不同需

要的学生，拓展化学视野，深化对化学学科及其价值的认识。修订后，

学生只需要获得4学分，即修习新的必修课程后就有高中毕业资格，

无须修习任何选修课程。

必修课程内容的修订精心选取具有学科核心素养发展价值的核心

知识，着力解决过去教学实施中出现的忽视学生实验等突出问题。除

“学业要求”。

化学学科的核心素养：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思

想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责

任；实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础，证据推理与模

型认知是化学核心素养的思维核心，宏微结合与变化平衡是化学核心

素养的学科特征，科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场。

我们要提升专业地位，增加专业底气，永远对专业保持不满足的

状态，与学生进行有效思辩，将化学的核心素养贯穿于课堂教学中，

依据课程标准设定教学目标，以社会性科学议题为明线，以知识为教

学的暗线设计教学思路，教学过程指向实际问题的解决，培养学生反

论证的能力。用大师的理论来指导实践教学。

2

随着地理新教材的不断普及，新教材越来越显示出其科学性、独

特性、新颖性。这次地理新教材的改革，其教学目标、结构体系、编

写手法、教学要求、版式设计等方面都焕然一新，这能更好的培养学

生的创造性、研究性，提高学生的全面素质。

这次地理新教材的改革，主要有以下这些方面的特点：

很长一段时间以来，中学地理教材按照地理科学体系来安排教学

内容，对于我们地理学科而言，科学体系庞大，内容广泛，对于旧教

材的选材有很多的不足，比如说内容多、难点多，重点不突出，实用

性差，往往给教与学带来诸多的不便。这次地理新教材的改革，逐步

建立了新的知识结构体系，地理新教材注重传统的知识结构体系，并

进行了很多的改革，做到了简化知识、综合考虑、突出重点。地理必

修上册主要是自然地理，从宇宙环境分别来概述地理相关地理知识。

地理新教材注重实际，有很多实际生活密切相关的知识、题目、讨论

可以启发学生思维，同时又注重创新性，以全新的思维和方法建立一

种崭新的知识结构体系。

人地关系是现代地理学研究的核心内容之一。这次地理新教材，

始终把人地关系放在首位，教材的编写，始终是在人地关系的思想指

教学内容，这次的新教材从自然地理，人文地理，区域地理三方面的

知识不再是系统的，整体的，而是作为人地关系的基础知识，在提出

问题时，始终离不开人地关系，从不同的浓度和广度来选取内容，地

理新教材也突出可持续发展，可持续发展，全球人类共同面临的人口

问题，发展总是等等方面的可持续发展，关注地球，关注未来。

地理新教材从社会发展的需要，培养多方面合格的人才，很注重

其实用性、新颖性，把学生新学的知识运用于实际，密切联系实