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高中语文高考古诗鉴赏之“景物形象”

高考古诗鉴赏之“景物形象”

一、考情探究

1.含义：景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。

2.常见的命题方式

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？

（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？

（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

二、考题引路

（2019年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。

通泉驿南去通泉县十五里山水作①

杜甫

溪行衣自湿，亭午气始散。

冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。

登顿生曾阴，欹倾出高岸。

驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。

一川何绮丽，尽目穷壮观。

山色远寂寞，江光夕滋漫。

伤时愧孔父②，去国同王粲③。

我生苦飘零，所历有嗟叹。

【注】

①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。

②孔父即孔子。

③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。

“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？请指出全诗表达了诗人哪些情感。

【审题要点】

描绘画面表达情感

【读懂大意】

晨起沿着小溪前行，衣服不知不觉被雾气沾湿，到了中午时分雾气才渐渐消散。蜀中的暖冬天气，蚊虫飞舞着聚集在一起；人已经走远，凫鸭才开始骚动。转身回望来路崎岖，阴云重叠，山崖高峻。游目远眺，山下通泉驿的驿楼旁长着几棵枯柳树，不远处已经可以看到县城中的袅袅炊烟。回望一路缘岸而行的泉水，曲折注入江中；在夕阳照射下，是多么绮丽壮观。远远看去，山色苍茫寂寥，在晚照之下，江水在夕阳一同增辉满溢。我感慨时局动荡，无法为国出力，愧对孔圣人的教诲，我远离京城，如同王粲一般。我这一生漂泊凄苦，历经磨难，只能独自叹息。

【考题解析】

本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。

【答题步骤】

第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。

第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。

参考答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。

又如：（2011安徽高考题）阅读下面这首诗，完成下面的问题。

琅邪溪①

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅邪溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？

【审题要点】

围绕溪水几幅画面情感

【读懂大意】

幽深少人的山林中积雪融化，汇入小溪水位不断上涨。游客们漫步于横跨在溪上的简易木桥去到对岸。不知道这溪水的源头离这儿是远是近，只看见那山中的落花从水上流出。

【考题解析】

本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的《醉翁亭记》来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。

【答题步骤】

第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。

第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双