新版诗歌比较鉴赏省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

古代诗歌诗歌比较鉴赏角度与突破——形象编制：郭福强1/22学习目标了解高考诗歌中形象比较鉴赏基本题型及命题规律。壹掌握高考诗歌中形象比较鉴赏试题答题技巧。贰2/22命题与考向分析从体裁上看，所选诗歌以唐宋诗词为主。名家非名篇作品成为考查热点，有时也会包括非名家名篇作品。从题材上看，羁旅思乡诗、山水田园诗、咏物言志诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。题目设置直问直答，不拐弯抹角，考查点明确。考点方面，重点考查思想感情和表示技巧。分析诗歌形象、语言、思想情感、表示技巧是高频考点。3/22命题与考向分析诗歌鉴赏类题目标多采取传统命题方式，从小处切入，有时一个小题设置两个小问题，扩大考查面。全国新课标卷Ⅲ和全国新课标卷Ⅰ一样，降低了考查难度，选取教材中考生熟悉诗篇与课外篇目进行比较鉴赏，这提醒考生要对教材中名家名篇有足够重视。从开始，课标卷诗歌鉴赏由原来两道简答题调整为一道“五选二”多项选择题和一道简答题。高考全国卷延续了这种考题设置，只是将“五选二”多项选择题改为了“四选一”单项选择题。诗歌鉴赏总体上难度降低了，但在每年高考试题中，诗歌鉴赏类题目标难度较其它题目来讲属于偏难。4/22命题与考向分析在近年古代诗歌鉴赏题目中，比较鉴赏因其愈加有利于考査学生思辨能力和比较分析能力而逐步成为新宠。这种题型普通是命题人用两首诗歌考查一个考点，从诗歌意象、意境、形象、语言、表示技巧和情感方面设置题目。这种题型既是高考诗歌鉴赏题发展成熟表现，更是高考对“新课标”精神重点表示和主动回应。因为其难度比直接分析一首诗有所增加，考生看到这类型题往往不知所措，以致失分较多，所以二轮备考时应给予足够重视。5/22方法点拨诗歌创作目标是抒情，而诗人思想感情往往是借助诗中形象委婉含蓄地表现出来。所以，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合结晶，是浸润着作者浓郁主观情感意象。它包含人物形象、景物形象、事物形象三种。6/22方法点拨古代诗歌比较鉴赏题设题角度和单纯鉴赏一首古诗命题角度基本相同，都是从诗歌意象、意境、形象、语言、表示技巧和情感等方面设置题目。不一样是，比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答。诗歌比较鉴赏在设题上基本遵照“求同辨异”标准，即在题材相同或相近基点上比较区分其它方面异同。考生在做题时应该有一个鉴赏方针——用“相同”去鉴赏“不一样”，也就是所说存“同”赏“异”。7/22类型1类型方法或流程比较鉴赏意象或意境第一步：确定比较鉴赏内容第二步：从求异角度分析意象或意境第三步：整合答题思绪第四步：规范组织答案8/22典题精讲【考点精析】阅读下面这首元诗，完成后面题目。清明呈馆中诸公高启新烟着柳禁垣斜，杏酪①分香②俗共夸。白下③有山皆绕郭，清明无客不思家。卞侯墓④下迷芳草，卢女⑤门前映落花。喜得故人同待诏，拟沽春酒醉京华。9/22典题精讲【注】①杏酪：传统习俗，在寒食三日作醴酪，又煮粳米及麦为酪，捣杏仁作粥。②分香：宫廷按例分给宫女香粉、香囊等饰品。③白下：金陵。④卞侯墓：卞侯即晋朝卞壸，他曾任尚书令，忠恪勤事，以后在讨伐苏峻叛乱中战死，被埋葬于白下。⑤卢女：即莫愁，古代善歌貌美女子。与杜牧《清明》(“清明时节雨纷纷”)一诗相比，本诗所描写清明景物有何不一样？请简明分析。(5分)10/22出题意图经过对同一形象不一样描述，表示诗人不一样感受。考查考生鉴赏评价能力。考试标准要求为：鉴赏评价E。11/22做题思绪第一步：确定比较鉴赏内容①“与杜牧《清明》……相比，有何不一样”，属于比较鉴赏诗歌意境。②“简明分析”，明确要有对两首诗歌所设置意境除了找出不一样点外，还要进行必要阐释。12/22做题思绪第二步：从两种角度分析意境比较点分析从求异角度分析景物特点①高诗写“新烟着柳，杏酪分香、山皆绕郭、迷芳草、映落花”，表现了生机勃勃清明图景。②杜诗写“雨纷纷、路上行人、借问酒家”，表现了凄迷哀伤清明图景。从气氛和情感角度分析景物不一样特点①高诗中“喜得、醉京华”，直接表示了喜悦心情，由此可推知前三联景物应是美景，诗人借景抒情，志得意满。②杜诗中“欲断魂、牧童遥指”，表示了冒雨赶路、雨湿身冷困窘之态，心情凄冷哀伤，由此可推知诗中景物应是哀景。13/22做题思绪第三步：选择一个观点，规范组织答案答案：高诗开篇描写了一幅生气蓬勃、吉祥如意清明图景：御柳笼烟，禁垣垂杨，被软软春风，吹得柳枝横斜，拂水依水，青山白水围绕金陵；官人们都捣了杏仁，做了醴酪；宫女们都分得名香，佩上香囊，在祥和气氛中迎接清明。杜诗开篇描写一幅凄迷哀伤清明图景：春寒料峭，细雨纷飞，绵绵不绝，行人冒雨赶路，雨湿衣衫，心情凄哀。两首诗所描写景物及景物特征均不一样，渲染气氛也不相同，所蕴含情感也截然不一样。14/22课堂练习一阅读下面两首唐诗，