12《石钟山记》课件(共27张PPT) 统编版高中.pptxVIP

石钟山记苏轼第一课时

学习目标1.了解苏轼的生平及文章写作背景2、积累文化常识和文言字词2.梳理文章脉络，领会作者的质疑和求实精神3.分析作者由事说理，叙议结合的写法特征

没有调查就没有发言权，夸夸其谈地乱说一顿和一二三四的现象罗列，都是无用的。——《改造我们的学习》重视调查研究是我们党在革命、建设、改革各个历史时期做好领导工作的重要传家宝。——习近平总书记导

早年他针对北宋危机的形势，上书仁宗皇帝，要求革新弊政。神宗时代，他认为熙宁新法有些激进，便站在保守派边反对，等到哲宗亲政，旧党上台要彻底废除新法时，他却又“因法以便民，民赖以安”而竭力主张保留新法的合理内容。即使遭贬，也不“随时上下”，这种可贵的求实精神不仅贯穿在他的政治生涯中，也体现在他的作品《石钟山记》中。

作者介绍苏轼（1037—1101），字，号，文学家，宋代文学最高成就的代表。北宋眉州眉山人。其诗题材广阔，，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称。词开一派，与同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。子瞻东坡居士清新豪健“苏黄”豪放辛弃疾

宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉，途经湖口县时，游览了石钟山后，写了这篇文章。背景介绍游记，古代游记作为古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”中。它是模山范水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发感慨，如王安石的《游褒禅山记》；有的则采用“议—叙—议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。文体介绍

彭蠡郦元钟磬桴止铿然硿硿栖鹘磔磔鹳鹤噌吰穴罅无射窾坎镗鞳lǐlìqìngfúkēnɡkōngqīhúzhéguànchēnɡhónɡxiàyìkuǎntānɡtà1、听读，概括各段段意，并指出在各段中作者使用了什么表达方式？第一自然段：第二自然段：第三自然段：对石钟山命名缘由的两种说法表示怀疑。（记叙、议论）记游石钟山,探究石钟山命名的真正缘由。（记叙、描写）对石钟山得名由来的感想，表明写作意图。（议论）

1、《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声音，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？思1、结合课下注释全文，批注重点字词。（板书）

1、《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声音，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？展击、拍把即使振动靠近认为石钟山命名的原因在才何况这个使…发出响声它们发出的声音声音这个更加用命名

2、元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”思1、结合课下注释全文，批注重点字词。（板书，不会的打问号）

2、元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”展到高达千尺本来就觉得可笑敲打让所说的因而就任相当于“然”……的样子有人向人扑过来

余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，