《会“听”的耳朵》教学设计.docx

浑南区新秀教师遴选活动一一“四课展示

《会“听”的耳朵》教学设计

姓名： 王远

单位：浑南区第八小学

学科：心理健康

学段：小学四年级

《会“听”的耳朵》教学设计

课题

会“听的耳朵 课时 1课时

学情分析

小学四年级学生正处于同伴关系发展和思维发展的重要时期，学生自我意识开始形成，在沟通中经常存在表达意识和能力很强，却不善于倾听的现象。而养成良好的倾听习惯不仅有助于学生人际关系的发展和社会能力的培养，也有助于学生认识世界，获取知识，顺利完成学业，发展健康的人格和认知。四年级学生的学生认知能力和思维水平还在发展阶段，因此本堂课以活动为主，并借助具体的事例分析，让学生在潜移默化的引导中体会认真倾听的重要性，掌握倾听的正确方式和技巧。

设计思路

四年级学生受认知能力的影响，直接向他们讲授倾听的重要性，学生接受起来比较枯燥，缺少实效性。因此，本堂课教学以心理活动为主，注重让学生在体验中收获感悟。导入环节，“乌龟与乌鸦”这个心理小测试，调动学生学习积极性的同时，引导学生思考倾听的重要作用；心理情景剧表演环节，让学生在设置的情境和角色表演中体验不良的倾听习惯产生的不良影响；我说你画这个小活动，通过对比两轮规则的不同，学生能够充分感受到适当提问和肢体语言有助于更好地倾听，在此基础上在小组讨论中进行头脑风暴，去探究良好的倾听习惯。

教学目标

1.知识目标：学会正确的倾听方式，掌握倾听的技巧。

能力目标：体验不良的倾听行为和良好的倾听行为，了解身体语言在倾听过程中的重要作用。

情感与价值观目标：学会倾听，善于交往，提高人际交往能力，建立良好的人际关系。

教学重点

掌握倾听的正确方式和技巧。

教学难点

在日常学习和生活中，养成良好的倾听习惯。

教学方法

游戏辅导法、角色扮演法、心理训练法。

课前准备

多媒体课件、“你说我画”图形、活动任务卡、学习活动单

教学内容

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、 导入

(5min)

二、 新授

(2021n)

游戏导入：

热身小游戏《乌龟与乌鸦》，分析学生的表现

提问：要想不被抓到同时又抓到别人，应该怎样做呢？

(一)活动一：我说你听

1.选择一名同学为发言者，其他学生为小听众，教师给每一位听众发一张任务卡，学生在听发言者说话时，要按照任务卡上的内容来做，任

参与游戏。

回答问题。

参与情景剧表演。

发言者分享自己的感受，小听众分享自己的任务，并谈

用游戏激发学生的学习兴趣，使其意识到用心倾听才能更好地完成任务，引出本节课主题。

使学生体验到不良的倾听行为，以及对人际沟通的影响。

务要必威体育官网网址。

教师提问发言者，你在发言时其他听众在做什么？你的感受如何呢？

教师釆访小听众，“你的任务是什么？”，学生猜一猜他的任务卡内容，并谈谈感受。

一谈感受。

教

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

学内容

4.教师小结不良的倾听习惯。

（二） 活动二：你说我画

第一轮，请一名学生志愿者上前描述图片中的图案，不能提问，不能比戈h其他学生按照描述画图。

第二轮，任务不变，但规则发生变化，即学生可以提问、可以比划。

对比两轮活动的结果，小结：倾听时适当地回应和提问更有利于理解听到的内容。

（三） 学生分组讨论，你还知道哪些良好的倾听行为呢请组内讨论，完成活动单。

教师根据学生的汇报依次板书。

认真听讲。

画图。

分享感受。

学生进行小组讨论，完成活

学生通过两次活动的对比，认识到适当的提问和肢体语言有助于有效的倾听。

学生通过小组讨论共同完成活动单，使学生们在交流与

动单，并汇报良好的倾听行为。

合作中，总结

出良好的倾听

行为。

教

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

学内容

三、总结

(5min)

(四)自我评价：你在生活中有哪些良好的倾听行为呢？有哪些是做的不太好的？未来的努力方向是什么？倾听是一种能力、一种素质、一种习惯。希望同学们在生活和学习中，能够养成良好的倾听习惯，在用心地倾听中收获友谊、收获成长！

学生自我反

思、回答问题。

通过自我反思和自我评价，使学生回归到生活实际，去发现自己在倾听中的优势与不足。

板书设计

会“听的耳朵