六年级下册第二单元《物质的变化》1.docVIP

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六年级下册第二单元《物质的变化》复习教学设计

复习目标

1．科学概念：通过复习让学生进一步认识世界是由物质构成的，并不断地发生物理变化和化学变化，在发生化学变化的同时往往会伴随着各种现象，物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系。

2．过程与方法：通过各种兴趣实验的形式，激发学生探究欲望，让学生学会整理学习内容，进一步深化知识的落实。

3．情感态度价值观：认识到物质的变化是有规律的，培养以证据说话的观念和行为习惯，体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质，认识到科学和生活是紧密相连的。

演示实验材料：热水、烧杯、小苏打、酚酞片、氢氧化钠、玻璃杯、白醋、蜡烛、碘酒

教学过程

游戏导入，揭示课题

同学们，今天我就为大家表演一个非常精彩的小实验。

先来看看我带了哪些材料。（教师一一出示药片、榔头、烧杯、玻璃棒、水、2号透明液体，3号透明液体，）教师做实验：第一步拿出一片白色药片，（这个是圆形白色固体，放在投影仪上），然后用榔头敲碎碎（再放在投影仪上）把它倒入烧杯中。第二步：倒入水，搅拌（一部分溶解了，一部分溶解不了，沉积下来了）；第三步：倒入2号透明液体，颜色变红。第四步：倒入3号透明液体，红色消失。我的表演到此结束，接下来看同学的表现了。

在刚才四个步骤中，说说你看到了哪些现象？（预设：学生会说看到颜色变红，然后变无色了。教师补充问：“除了颜色改变，药品碾碎，溶解）

我们看到了这些物质不断地在变化，今天就让我们一起复习《物质的变化》这一单元（板书课题）。

（二）分析讨论，梳理要点

1、物质的变化可以分成哪两类？（预设：物理变化，化学变化——板书）

2、物理变化跟化学变化又有什么特点？（预设：物理变化不产生新物质，化学变化产生新物质）

3、那你认为从刚才的小药片碾碎成粉末，入水溶解，加透明液体变红色，再加另外一种透明液体变无色。这些过程中分别都是什么变化？

（预设：化学变化，理由是改变了颜色）

4、还有不同意见的吗？（物理变化）

5、你认为那个过程是物理变化？（药品碾碎），药品碾碎改变了什么？（形状、大小），搅拌溶解发生什么改变？（形体，由固体变成液态）（预设：说物理变化，药品碾碎。问：药品碾碎什么发生了改变？（形状、大小），溶解是什么发生改变？（形态，从固体到液体）开水温度降低。

6、那化学变化除了会产生改变颜色之外，还会伴随着哪些现象？（发光发热，例如……产生气体，例如……产生沉淀，例如……）

7、那我的游戏到底是怎么变的呢？你们想学吗？那就让我们一起揭开这个神秘的面纱。

（三）重点再现，深化落实

1、刚才的这个实验先是物理变化，然后是化学变化，你们回想一下，在物质的变化单元我们做过的哪个实验也是先物理变化后化学变化呢？（白糖加热实验，点击幻灯片）

2、说说白糖加热过程中，你们都看到的那些现象？（白糖熔化成液态，颜色变黄、被黑，最后变成焦炭，点击幻灯片）

3、在白糖加热过程中，除了白糖会发生变化之外，其他物质也会发生变化，你们能用刚才图表的形式把白糖跟蜡烛的变化过程写出来？如果你还能找出另外物体也发生变化的，可以写出来。

4、学生具体写。

5、汇报交流。哪位同学愿意把你的成果拿上来跟大家一起分享？（预设：学生写出勺子底部变黑是化学变化，这时教师应从这个黑色的物体可以被抹掉进行引导，让学生知道这个黑色物质不是勺子变黑了，而是蜡烛不完全燃烧留下的碳。最后引导出“蜡烛不完全燃烧变成碳是化学变化，而勺子底部本来干净的，到现在变黑了，这个黑色是附着在上面的，所以这个变化是物理变化。）

7、出示两张勺子加热前没有变化跟加热后变彩色的勺子。你们观察两个不同的勺子，他们之间有什么变化？(颜色)这个变化才是勺子的化学变化。

8、我跟学生一起做完这个实验之后，回家把铁勺洗了一下，放在那里，没有想到现在都变成这个样子了。你们看怎么样了（生锈了）？

9、铁为什么会生锈？（水和空气的共同作用）你是怎么知道的？（做过实验）那你能设计一个实验来证明水和空气的共同作用使铁生锈的实验吗？（准备3个有盖瓶子分别放着3个勺子：一个瓶子里放干燥剂，这个是空气组；一个放烧烤的开始，然后上面放油，这个是水组；一个瓶子放一半的水。这个是空气跟水组。）

9、铁变成铁锈是什么变化？说出你的理由？（化学变化，铁锈颜色改变了、光泽没有了、变脆、不会导电、纯铁不会被磁铁吸）

9、铁生锈在我们生活中到处都存在，例如（出示幻灯片）

10、面对铁生锈，你有什么方法吗？（出示幻灯片，各种方法）。

11、物质的变化对于我们人类来说，都具有两面性，也就是有利的，也有不利的，像铁生锈就是不利的。也有有利的。

12、比如火，可以给我们光明、热量，只从有了火，我们人类才能吃到熟食。万一用火不当，又会给我们带来不利的一面，形成火灾。所以我们要在火苗的时候就灭火。

13、今天，