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第九课两宋的政治和军事汇报人:安心
目录一说教材二说学情三说教学目标四说教学重难点五说教法六说教学过程七说板书
一、说教材本篇课文是部编版高中教材中外历史纲要(上)第三单元第九课的内容,课文题目为《两宋的政治和军事》。是两宋时期的历史最基础的内容。课文结构由北宋中央集权的强化、边防压力和财政危机、王安石变法、南宋的偏安四个部分组成。从纵向来看,本课内容接续之前所学的五代十国的之后的历史,宋代结束了之前的分裂割据局面,中央集权制度与文官制度都有一定的发展。从横向来看,汉民族宋政权和少数民族辽夏金政权之间冲突妥协并存,各民族之间的政治经济文化联系更密切。
二、说学情本课授课对象为高一年级学生,他们对于历史的学习有浓厚兴趣和积极主动的参与性,并且在初中学习了三年的通史教育后对历史大体脉络有了初步认识,一些重大事件的起因、经过、结果也已经初步掌握,但是对于问题的理解不够成熟和深入,我们可以利用这一部分已发展的区域来构建最近发展区,适时适地的引导启发,做更深入的研究探索。基于这一学情,本课通过史料的阅读,引导学生较为全面深刻地认识宋代的政治和军事。本通过史料的分析阅读,激发学生思考。
(一)唯物史观通过图文史料的展示,引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及影响的认识、评价王安石变法等问题,培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观。通过对王安石,岳飞等历史人物以及事迹的讲解,增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家强民族自强和人类社会进步为使命的意识。三、说教学目标历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力,是历史知识与历史见识,能力和方法,以及情感态度与价值观等素养的综合体现。--高中历史课程标准(2017版)
(二)时空观念运用地图,了解“北宋、辽、西夏对峙”与“南宋、金、西夏对峙”的相对空间位置和时间更迭。(三)史料实证授课过程中向学生展示多种形式的史料,了解多种历史的呈现方式,培养“论从史出”的思维习惯和能力,或根据史料印证历史结论。(四)历史解释引导学生读懂图片,文献材料,依据材料结合所学能够理清宋代政治改革的内容和内在逻辑,探讨宋代加强中央集权的利与弊,形成理解历史问题的思维过程。(五)家国情怀通过对王安石,岳飞等历史人物以及事迹的讲解,增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家富强民族自强和人类社会进步为使命的意识。).家国情怀通过对王安石,岳飞等历史人物以及事迹的讲解,增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家强民族自强和人类社会进步为使命的意识。国情怀
四、教学重难点教学重点:北宋加强中央集权的措施,王安石变法的措施教师将借助史料采用讲解法,讨论法对集权的各种措施加以讲解,帮助学生理解,教学难点:北宋出现加强中央集权的原因,王安石变法的结果。集权原因需要前后联系起来;变法结果需要着重分析,因此北宋加强中央集权的原因和王安石变法的结果成为本课程的难点,教师将重点讲解,借助史料,引导同学们讨论思考的这部分内容,突破教学难点。
五、说教法(一)概述法:本堂课将采用概述法对北宋加强中央集权的背景进行介绍。(二)启发性谈话法:对北宋时期加强中央集权的措施,借助史料,采用谈话法让学生尝试自己分析历史事实,锻炼学生的史料分析能力。(三)图示法:运用宋朝中央和地方行政机构图帮助学生更好理解宋朝政治结构。(三)演示法:播放陈桥兵变视频,扩充学生的感性资料,引发学生学习兴趣。
六、教学过程
新课导入:采用视频导入,用陈桥兵变,黄袍加身的故事导入激发学生兴趣,引出本课教学问题
新课讲解:
一、北宋中央集权的加强
1.结合课本梳理北宋建立的过程。
2.借助《涑水纪闻》中太祖问政的史料,向学生提问得到宋初加强中央集权的具体措施。
3.展示文字史料,与学生共同探索具体的措施。
二、边防压力和财政危机
1.积贫:通过文字,图片材料,简要说明宋朝的积贫局面是怎么形成的。
2.积弱:通过文字,图片材料。理解宋朝的积弱是如何表现的。
三、王安石变法1.通过原文介绍庆历新政的相关史实,介绍范仲淹的结局。2.学生阅读课本和前面知识的学习归纳王安归石变法的背景和措施,合作探究失败原因(锻炼学生利用自身知识分析信息,解决问题的能力)。3.总结归纳正确评价王安石变法。让学生谈谈对王安石变法失败的原因有何认识(培养学生家国情怀)。四、南宋的偏安1.展示图片,探讨岳飞《满江红》,展示其抗金结果。(让学生了解岳飞抗金的结果,培养学生爱国情怀)。2.展示宋金几次战争,最终偏安局面形成。
课堂练习:帮助学生消化本堂课所学知识课堂小结:帮助学生理清课堂脉络课后作业:请同学们认真完成练习册上第9课内容
七、说板书两宋的政治和军事宋初中央集
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