Unit 4 第5课时 (Section B 3a-Self Check) 教学设计 (1).docxVIP

PAGE2

Unit4Where’smyschoolbag?

SectionB3a-SC

单元

Unit4

课时

第5课时

教学

目标

语言知识：

通过对物品位置的问答，能够复习并巩固目标语言。

通过情景体验，能够梳理房间内物品介绍顺序。

通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完整产出一篇文章。

学习能力：

通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。

通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的位置，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过小组合作，能够合理布置房间，合理归置物品，并创造性的表达自我，提升生活幸福感。

教学

重难点

通过情景体验，能够梳理房间内物品介绍顺序。

通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完整产出一篇文章。

教学

工具

IWB,PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step1

Lead-in

Greeting.

Tshowsapictureofaroomandasksstudentstofindoutthelocationofsomethings.

Tshowsthenoticeandasksstudentstowriteanarticletointroducetheirbedroomstowinthefirstprizeintheschoolmostbeautifulbedroomcontest.

根据图片和问题指示，就物品位置进行问答。

尝试描述自己的房间，以获得校园最美房间评比大赛的冠军。

通过自由问答的环节，引导学生复习并巩固有关物品位置的问答，为写作打好铺垫。

最美房间评比大赛的情景设置能有效激发学生的参与感。

Step2

Pre-writing

Tasksstudentstothinkaboutthebasicinformationofthisarticleandfillintheblanks.

Tusesthefoursquarestohelpstudentstoorganizethewritingstructuresandhelpstudenttoknowwhattowriteineachparagraph.

TasksSstocompletethechartin3a.

Aftercompleting3a,haveSstrythisactivity.First,haveSscopythechartin3a.ThenhaveSswalkaroundintheroomaskingandansweringquestionswiththeirclassmates.EncourageSstowritedownoneclassmate’snamenexttoeachthinginthelistandthelocationofthething.WhenSshavecompletedthechart,theycansitdown.Finishtheactivitybydiscussingwhohasordoesnothaveeachitem.Writeaconversationontheboardforsupportifnecessary:

A:Doyouhaveadictionary?

B:Yes/No.

A:Whereisit?

B:It’sonmydesk.

Tasksstudentstofinishthetaskin3b--Writeaboutwherethethingsareinyourroom.Usethewordandifyoucan.

思考文章写作的前提条件，理清思路并填空。

跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。

完成书本3a部分的任务。

根据表格内容与同桌进行问答对话。

完成书本3b部分任务

在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。

通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。

根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。

Step3

While-writing

Tleadsstudents