6.1《 大堰河——我的保姆》课件 （共59张PPT）2023-2024学年统编版高中.pptxVIP

导入新课;;;;;;朱自清将“五四”以后第一个十年的诗作分为自由诗、格律诗、象征诗三派，对自由诗作了充分的论述和肯定。自由诗在抗战时期因艾青、田间等的提倡，得到极大的繁荣。而艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的解释。

讨论：仿照示例，顾名思义，结合《大堰河——我的保姆》，对自由诗作解释。

示例：格律诗，讲格律，篇句有定式，音韵有规律。

?????象征诗，用象征，意象要朦胧，表达重内心。

自由诗，?????，????，精神最可贵。;;假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……;;大堰河，我的保姆;1.了解艾青的生平及诗歌写作背景，积累文学常识。

2.赏析诗歌塑造的大堰河的人物形象。

3.鉴赏诗歌的艺术手法。

4.把握诗歌的情感变化，理解诗人对大堰河的真挚情感。;作者介绍;;;;;理文脉;理文脉;根据诗歌内容，了解大堰河的生平，填写表格。;概括大堰河的人物形象;解题;;母亲洛夫

母亲卑微如青苔

庄严如晨曦

柔如江南的水声

坚如千年的寒玉

举目时

她是皓皓明月

垂首时

她是莽莽大地

您的伟大凝结了我的血肉

您的伟大塑造了我的灵魂

您的一生是一次爱的航行

;所谓诗歌的意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象．选文中选取了“青苔”的意象，用“卑微”形容母亲的出身；选取了“晨曦”、“江南的水声”的意象，用“庄严”、“柔”形容母亲的用形容母亲的端庄温柔；选取了“千年的寒玉”的意象，用“坚”形容母亲的坚强不屈；选文中选取了“明月”的意象，用“皓皓”形容母亲的心灵纯洁；选取了“大地”的意象，用“莽莽”形容母亲的胸怀宽广．

（2）本题考查作者的思想情感，解答本题时需要结合具体意象分析．诗歌中选用青苔、晨曦、水声、寒玉、皓皓明月和莽莽大地这些意象歌颂了母亲的出身卑微，端庄温柔、坚强不屈、心灵纯洁、胸怀宽广，这些就是对母亲深深的思念和赞美之情．答案：（1）意象：青苔、晨曦、水声、寒玉、皓皓明月和莽莽大地．形象特征：出身卑微，端庄温柔、坚强不屈、心灵纯洁、胸怀宽广．评分说明：意象、形象特征各1分，形象特征意近即可．（2）表达了作者对母亲深深的思念和由衷的赞美．

本诗是洛夫《母亲》的一段节选．在本诗中，借助青苔、晨曦、水声、寒玉、皓皓明月和莽莽大地等意象塑造了卑微、端正、坚强、纯洁、胸怀宽广的形象．表达了对母亲深深的思念，以及由衷的赞美之情．;两位母亲都是卑微而坚韧，宽广而无私，

表达了对母亲深深的思念，以及由衷的赞美之情。

但大堰河的形象更具体，更真实，更感人。

思考：为什么？

这得益于诗歌有大量的对真实生活情境的细致描写，

也就是细节描写的写法;细节描写：文学作品中对具有鲜明个性的、富有代表性

和表现力的细微处的描写。描写的对象可以是人事物景、

场面等。

俗话说“细微之处见精神。”细节描写虽然看似微不足道，

实则能够起到以小见大的效果。;;;;;第4节;;;;第7节;含着笑;;大堰河，含泪的去了！

同着四十几年的人世生活的凌侮，

同着数不尽的奴隶的凄苦，

同着四块钱的棺材和几束稻草，

同着几尺长方的埋棺材的土地，

同着一手把的纸钱的灰，

大堰河，她含泪的去了。;;孤独、陌生

对“天伦叙乐”的强烈渴望;;你的门前的长了青苔的石椅，

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母的睡床上金色的花纹，

我吃着碾了三番的白米的饭，

大堰河，把他画的大红大绿的关云长

贴在灶边的墙上，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，;;;;;大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。;你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了围裙上的炭灰之后，

……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。;“你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。;探究思考：名词类称谓语包括亲属关系称谓、社会地位称谓和姓名称谓等。

在《大堰河——我的保姆》中，诗人艾青对大堰河使用的名词称谓语包括“大堰河”“保姆”和“妈”。

“大堰河”是一个姓名称谓，表明是当时社会的底层人物，真实姓名至死都不被人知。从这样的名字中，感受到人物命运的悲惨和世态人情的冷漠。

“保姆”是一个社会地位称谓，表明大堰河的身份并不是艾青的母亲，诗的第2节中也说“大堰河以养育我而养育她的