一年级《认识人民币》作业设计 .docVIP

一年级数学作业设计

【设计人】廖娇

【作业类型】单元实践作业

【适用章节】人教版数学一年级下册第五单元《认识人民币》

【教材简析】

本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。

教材注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的作用，将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次，突出以“元”为单位的人民币的教学。教学中充分利用学生已有的生活经验，设计学习活动，让学生在现实情境中，认识人民币及其单位和进率，学习解决一些和购物有关的简单的生活问题。

【课标要求】

《课程标准》“课程内容”中提出，在现实情景中认识元、角、分，并了解他们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。通过分类、换钱等活动，让学生在重点认识人民币的基础上认识元、角、分之间的十进制关系，通过活动让学生感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用。通过模拟购物活动，调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。

【设计理念】

推动落实“双减”政策，积极探索作业形式，减轻学生课业负担，提高教学质量，促进学生思维发展。人民币原本在我们的日常生活中起着非常重要的作用，但由于现在互联网信息技术发达，人们大多都使用手机支付，人民币变得比较少见，学生缺乏相关的生活经验，对人民币的面额，物品的价格感触不深，所以本单元设计实践活动作业巩固课堂所学知识，通过多层次练习达到学以致用。

【设计目标】

1、通过基础性作业让学生经历认币、取币、换币、付币、找币等活动，学会识别不同面值，不同材质的人民币学会进行简单的兑换，了解人民币在生活中的作用，体会人民币日常生活的密切联系，发展数学应用意识。

2、通过拓展性作业让学生自己观察人民币、问家长、上网查资料等方式完成实践作业，灵活应用所学知识和方法解决各种实际问题，培养收集、整理和加工信息，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、通过探索性作业学生在实践活动中，获得积极的情感体验，产生学习数学的兴趣，进一步增加与同伴合作交流的意识，培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

【设计特色】

作业设计实践性强，将数学与生活联系在一起，通过动手操作、实践活动，培养学生解决问题的能力，感受人民币的应用价值，积累活动经验。作业设计分三层：基础性作业、拓展性作业、探究性作业。

基础性作业主要是基础知识点，100%的学生应该掌握，强化对课堂教学知识的巩固；拓展性作业，着重让学生掌握并综合运用知识；探索性作业考查学生灵活运用能力、思维能力，让学有余力的学生有更大的探索空间。学生可根据自己的兴趣、能力和实际情况，选择适合自己的作业，提高了学生完成作业的积极性。人人学有价值的数学，不同层次的学生得到不同层次的发展。

【预设难度】

基础性作业：★（必做）

拓展性作业：★★（选做）

探索性作业：★★★（选做）

单元前置作业

一、基础性作业

人民币是我国的法定货币，一个国家的货币也是一个国家的“名片”，体现着国家的文化和精神风貌。关于人民币，你们知道些什么呢？

1、人民币是哪来的？

2、人民币有什么用？

3、人民币有哪些面值？

4、人民币上有哪些图案？

5、人民币的单位有哪些？

【设计意图】

一年级学生在实际生活中接触过人民币，有一定的知识经验，但缺乏对人民币清晰系统的认识，对人民币之间的十进制关系有感性认识，但没有上升到理性认识。了解学生已有的人民币的基本知识，为新课探究做好铺垫。

二、拓展性作业

拿出自己的零花钱，说一说自己有哪些面值的人民币？

【设计意图】

让学生拿出自己的零花钱，初步感知人民币，调动学生积极的认知情绪，激发学生的学习兴趣。

三、探索性作业

和爸爸妈妈一起查阅人民币的由来和演变过程。

中华人民共和国自发行人民币以来，历时71年，至今已发行五套人民币。

【设计意图】

在了解学生已有的知识经验的基础上，拓展人民币的知识、故事，让学生知道人民币不仅仅是货币，还包含着老一辈人的记忆和货币发展历史，使学生从货币产生的角度理解人民币，拓宽学生的文化视野，帮助孩子建立珍惜爱护人民币的意识，渗透爱国主义情感。

第1课时认识人民币（一）

一、基础性作业

1、认一认，你能认出它们的币值吗？

2、说一说，说出下面的钱数。

3、兑一兑。

1角＝（）分60分＝（）角1元＝（）分

5元＝（）角50角＝（）元1元＝（）角

【设计意图】

基础性作业认识各种常用面值的人民币，让学生准确说出总钱数，巩固对人民币的认识，为人民币换算奠定基础，大部分学生能够熟练完成。单位换算较为抽象，大单位和小单位的相互转化，让学生在转化的过程中体会方法并找到规律，加