《无人机操控技术》课程标准.docx

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附件2:

《无人机操控技术》课程标准

一、课程基本情况

总学时：72学时(理论36+实践36)总学分：4

修课方式：必修考核方式：考试

课程分类：理论

适用专业：无人机专业

先修课程：无

二、课程定位

(一)课程性质

《无人机操控技术》是无人机应用技术专业实训类的必修课程。通过讲授无人机飞行理论知识实训无人机飞行模拟操作、飞行实操操作为主线，力求宽而不深、多而不杂、深入浅出、通俗易懂，全面培养学生的无人机相关基本知识。为学生学好专业实操知识，提高专

业动手能力，形成综合职业能力和创业能力，成为合格的无人机操作与技术人员打下基础。

(二)该课程在人才培养中的作用与重要性

《无人机操控技术》不仅是一门实训专业课，更是为了日后实践教学的环节打下夯实基础的一门必修课。在先修理论课程为学生无人机整体飞行知识框架后，,进一步提升学生的无人机应用技术相关岗位核心能力，为培养具有较强无人机相关技能和无人机技术的高技术

人才起到关键作用。

无人机概论里面提到的大多数都是无人机相关课程的一些基础知识，同时也为了无人机高级应用型专门人才打下坚实的基础。该课程还可以为后续的课程如《无人机组装与调试》、《无人机法律法规》、《无人机结构与系统》、《航模设计与开发》等课程作为基础课程。

另外，再通过毕业前到无人机实训基地的顶岗实习，让学生在真实的工作情境下，进入真正

的职业工作状态，履行其职业岗位责任，在真实的职业活动中提高其综合职业能力、岗位适

应能力和后继发展能力。

(三)课程的基本理念

《无人机操控技术》课程设计以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神为指导，以无人机应用岗位需求为导向，通过与行业企业合作开发课程，设计以职业能力为导向的学习情景，依托校内实训室和校外实训基地，创造最佳的学习环境和实训条件，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习、分析问题和创新的能力，不断提高学

生的就业竞争力。

(四)课程标准的设计思路

本课程以校企合作为切入点，以实训教学为主要手段，积极探索教学方法与成绩评价方

法的创新，保证课程目标的实现。

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1.以理论知识讲授为核心的课程设计

在重视学生专业能力的同时，重视无人机基础知识的讲解。学生通过课程学习掌握无人机的飞行理论知识，由课堂学习发展到模拟飞行、实操飞行课程学习，提升学生的自主学习能力(方法能力)。通过合作学习、企业实际问题的思考提升学生的团队合作能力与创新能

力等社会能力(社会能力)。

2.以校企合作为切入点的课程开发

通过邀请行业企业专家来校指导，向一线无人机领域从业人员了解工作任务与工作流程，进行岗位职业能力分析与课程内容选取。通过企业老总来校举办讲座或行业企业骨干直接参与课程教学、教材编写，教师服务企业、学生顶岗实习等形式深度合作开发课程，以充

分体现课程的职业性、实践性和开放性。

3.以项目教学为手段的课程实施

一是教学组织模块化，把课程内容设计为7个教学项目，教学要求具体并可操作二是教学方法强调启发引导法、合作学习法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用；三是考核体系由教师、学生、企业共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、

重视平时学习过程的随机考核构成。

三、课程目标

(一)总体目标

《无人机操控技术》主要学生们学习掌握无人机模拟操作与无人机实际操作。针对“大众创业、万众创新”新时代培养高级人才、创新型人才和复合型人才的需要，让学生们全面

了解与无人机基本与无人机进阶操控，。

要求学生共同掌握无人机基本飞行理论，以及飞行实操技巧。

(二)具体目标

1.知识目标

(1)知晓无人机发动机的相关概念、相关无人机的特点；

(2)熟知常用固定翼、无人机多旋翼无人机和直升机发动机基本结构等：

(3)知晓空气动力学基础，固定翼、多旋翼和直升机的飞行实操：

(4)能够合法的在中国无人机法律体系内飞行；

(5)知晓无人机的日常维护方法和未来的行业应用发展。

2.能力目标

(1)具有对无人机凤凰模拟器，无人机穿越机模拟器的基础操作；

(2)具有对f450无人机的实操基础操作；

3.壹所日标

培养学生独立思考、解决问题的能力，充分零握无人机的相关基础知试愿以。文档

作、对比、总结等方式进行团队协作的综合素质。

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4.情感态度与价值观目标

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(2)善于整合资源、乐于团队协作；

(3)关注特色亮点、强化表达沟通：

(4)勇于企业实践、注重学以致用；

(5)拥抱环境变化、不断开拓创新。

四、课程内容(知识与技能)、要求及学时分配

本课程的教学开设一个学期，总共