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学而优教有方
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Unit6Doyoulikebananas?
SectionB3a-SC
单元
Unit6
课时
第5课时
教学
目标
语言知识：
通过谈论食物，能够复习并巩固目标语言。
通过情景体验，能够巩固三餐及各种食物的表达方式。
通过调查采访，能够以读促写并使用四格法起草以“我和我的朋友的健康饮食”为主题的作文。
学习能力：
通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的所属关系，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。
教学
重难点
通过情景体验，能够巩固三餐及各种食物的表达方式。
通过调查采访，能够以读促写并使用四格法起草以“我和我的朋友的健康饮食”为主题的作文。
教学
工具
IWB,PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step1
Lead-in
Greeting.
Tshowssomefoodpicturesandsomeemotionaltipsandasksstudentstolookatthepictureanddescribewhatyoulikeanddislike.
Tshowsthenoticeandasksstudentstointroduceyourandyourfriendseatinghabits.
根据图片和表情，表达对食物的喜好。
学校竞选健康之星，请介绍一下你和你朋友的饮食习惯。
通过自由问答的环节，引导学生复习并巩固有关食物喜好的问答，为写作打好铺垫。
评选健康之星的情景设置能有效激发学生的参与感。
Step2
Pre-writing
Tasksstudentstothinkaboutthebasicinformationofthisarticleandfillintheblanks.
Tusesthefoursquarestohelpstudentstoorganizethewritingstructuresandhelpstudenttoknowwhattowriteineachparagraph.
TasksSstofinishtaskin3a--Completethesurvey.
Tasksstudentstomakeconversationswiththeirclassmates.
Tasksstudentstofinishthetaskin3b--Writeaboutwhatyouandyourpartnerlikeanddontlikeforbreakfast,lunchanddinner.
思考文章写作的前提条件，理清思路并填空。
跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。
完成书本3a部分的任务。
就饮食习惯问题与同桌进行问答调查。
完成书本3b部分任务。
在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。
通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。
Step3
While-writing
Tleadsstudentstothinkaboutthespecificcontentandsentencestructureofeachparagraph.
Tshowsthewritingstructureandasksstudentstofollowthepromptstocompletetheirarticle.
跟随老师明确每一段书写格式和内容。
根据四宫格提示开始书写文章。
通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step4
Post-writing
Tshowsapossibleversiontostudentsandasksthemtocheckout.
Tasksstudentstoself-checkandpeer-check.
TshowstheGradingStandardtothestudents.
根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评
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