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2024年1月教育教学论坛Jan.2024

第1期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.1

基于CDIO教育理念的“财务管理”教学改革

杨素娟

（新疆理工学院 经济贸易与管理学院，新疆 阿克苏 843100）

［摘 要］ “财务管理”是一门应用型课程，具有专业性强、逻辑性强、计算量大的特点。传统教学模式存在知识点难度较大、课堂

枯燥无味、计算公式较多等痛点。“财务管理”课程教学改革创新结合CDIO教育理念，以学生为中心对该课程教学进行改革创新，

利用学生现阶段的知识储备、智力水平及学习能力，为学生提供虚拟企业经营环境，将学生在企业经营决策中的成果折合成一定

的平时成绩，激发学生的学习积极性。将CDIO理念融入“财务管理”课程，运用体验式、主动式教学模式改进教学内容、改善教

学模式，帮助学生运用自己学习的知识解决生活中遇到的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，不断推动教育良性发展。

［关键词］ 教学改革；CDIO；应用型

［作者简介］ 杨素娟（1983—），女，河南平顶山人，硕士，新疆理工学院经济贸易与管理学院讲师，主要从事区域经济和互联网金融

研究。

［中图分类号］ G642.0      ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0137-04       ［收稿日期］ 2023-02-10

引言对象，重点探究新时期背景下教学改革的必要性

CDIO教育理念是国际工程教育改革的必威体育精装版以及优化对策和途径，为财务管理专业培养具备

［1］

成果，代表构思、设计、实现和运作，以产品研发综合素养的创新型应用型人才提供借鉴。越来越

到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、多的学者将CDIO教育理念运用于文科教育中，以

［2］

实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，体学生能力提升为目标，进一步提高教育教学质量，

现了系统性、科学性和先进性的统一，代表了当代尤其是新文科建设的提出，更加确定了同时具备

工程教育的发展趋势。专业基础知识、个人能力素质、团队协作能力和工

2020年11月，教育部对新文科建设做出了全作系统能力的人才培养目标。鉴于此，本文基于

面部署，推进新文科建设要遵循守正创新、价值引CDIO教育理念对“财务管理”课程进行教学改革，

领、分类推进“三个基本原则”，要把握专业优化、促使学生在掌握专业基础知识的情况下，进一步

课程提质、模式创新“三大重要抓手”，培养适应新提升学生分析问题、解决问题的能力，深化课程层

［3］

时代要求的应用型复合型文科人才。次，增强学生的学习兴趣。

CDIO是工程教育中的理念，在工程训练项目一、课程介绍

中使用较多，但随着社会对复合型人才的需求，“财务管理”课程以金融市场为环境，以公司

CDIO教育理念越来越多地被用到了文科教育中。目标为导向，以风险和收益为两条主线，研究公

［4］

冷丽莲注重培养学生的自主研究式学习能力，司稀缺资源的取得（筹资决策）和使用（投资决策）。

将金融学专业的能力划分为金融基础理论知识、稀缺资源的取得注重对融资方式、资本成本、资本

个人素质能力、沟通协调能力和整合拓展能力四结构的介绍，稀缺资源的使用包括公司实物投资与

个方面，以项目驱动式教学方法训练学生的团队资本运作的决策过程，稀缺资源的取得和使用体现

合作精神，强调通过学校和企业共同培养的方式，了“财务管理”课程较强的实用性，也体现了该门

建立就业导向型的CDIO金融人才培养模式，培养课程与实际问题、所处环境之间较高的契合度。