幸福拍手歌音乐课教案5篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

幸福拍手歌音乐课教案5篇

幸福拍手歌音乐课教案篇1

活动目标：

1．能用自然好听的声音，有神色的演唱《幸福拍手歌》。

2．试验仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。

3．乐于参加唱歌活动。

活动准备：

音乐、钢琴、黑板

活动重点：

能用自然好听的声音，有神色的演唱。

活动难点：

试验仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。

活动过程：

1.律动

1.行进律动——《我的身体最强壮》

2.安静律动——《欢快满山谷》

二、谈话导入

1．谈论话题，什么是幸福。

——刘老师今日想和小伙伴们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得高兴、愉快的感觉）

——小伙伴们，有没有什么感到幸福的事情？

——你感到幸福的时候，是怎么表达的？

——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。

三、学唱歌曲

1.欣赏歌曲

——怎么表达幸福的？

2.老师范唱

——图谱提示

3.扩音器轮唱。

4.幼儿跟唱。

5.幼儿齐唱。

四、试验创编

请个别幼儿替换歌词，试验创编。

表达幸福的方式还有许多，我们下次再来试验吧。

幸福拍手歌音乐课教案篇2

活动目标

（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼欢乐的情绪，感知音乐中的节拍变动。

（2）训练幼儿的肢体反应本领，加强幼儿人际交往互动本领。

（3）在参加活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编本领。

（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编本领与合作本领。

（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟识音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：（课件1、2）

老师：“今日老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展现课件1），这位小伙伴说：“父亲把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小伙伴又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展现课件2）“小伙伴你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的.小伙伴沟通。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|××××××(老师拍手打节奏性)小伙伴你们听，有几位小伙伴说：他们也像你们一样，感受到了许多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）

（过渡语）他们真聪慧，小伙伴谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，老师配进歌词。

（过渡语）歌曲中的小伙伴也把本身的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）

（过渡语）小伙伴想不想和他们比一比，和好伙伴一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（老师适时引导）

结束部分：

各组展现、评价。

延长部分：

让我们把幸福也带给关怀我们的父亲妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到父亲妈妈帮忙的时候多说几句‘感谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。

教学反思

?幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.由于奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。

而且重视有肢体的动作来感受音乐曲式的变动，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充足活泼、欢快、跳动的情绪。所以转变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿原来就喜爱扎堆，我设计让他们四五个为一组，相互搭配沟通，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对唱词和动作进行创编和延长，幼儿一下子变得头脑敏捷、思维快捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的乐观性，提升了自信。

幸福拍手歌音乐课教案篇3

活动目标：

1、能够理解歌曲内容，有神色地唱歌，要求吐字清晰。

2、学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。

活动准备：

录音机、歌曲磁带。

活动过程：

1、幼儿做鸟飞的律动。进入教室。

2、欣赏老师表演唱《幸福拍手歌》，激发幼儿的学习兴趣，帮忙幼儿熟识歌曲的内容，率领幼儿一起表演唱歌。

老师“我给你们唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小伙伴，你感到幸福吗?那你就和我一起来唱《幸福拍手歌》吧。”

3、通过提问的方式，启发幼儿仿编歌词，采用个别幼儿仿编、集体表演唱的