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高中数学突出学生主体学习行为的引导策略探究

数学认知历来被认为是高中生进行主体思维舞蹈的抽象活动，对于乐于进行直观思维的高中生而言具有一定的认知难度。因此，教师在数学教学中如何激发高中生的主体意识、积极意识和学习意识就成为开启高中生主观能动性的“金钥匙”，也能够为数学教学提供强大的活力支持和智力支持。

教师是高中生数学认知、合作探究和快乐交流的关注者和促进者，因此，教师要采取积极有效的教学方式实现高中生的主体学习，激发生命活力。

一、借助翻转教学提升认知起点

高中生主体学习能力较强，因而教师可以实施翻转教学，让高中生拥有较为宽松、自由、独立的主体学习空间，以此有效推动高中生的主体学习。在翻转认