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《汉字的艺术魅力》教学设计

教学目标：

1、知识目标：让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。

2、能力目标：能够从文字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作品。

3、情感目标：愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。

教学重难点：

重点：了解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。

难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。

课前准备：

教师：古文字卡片、多媒体课件等。

学生：美术书、图画笔、美术本、彩笔等。

教学过程：

一、课题导入：

师：同学们，大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国，那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（文字）

师：对，文字是人类进入文明史的重要标志，是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进文字的天地，去感受、欣赏文字的美丽。（板书：文字的艺术魅力）

二、讲授新课：

1、文字探踪。

至今所能看到的世界上最古老的文字有三种：

5500年前两河流域苏美尔人创造的楔形文字。

5000年前尼罗河流域古埃及人创造的象形文字。

3300年前中国殷商时期出土的甲骨文字。

经过了长久的时间磨砺，这些古老的文字，最终形成了我们今天所能看到的三种文字类型：拼音文字；象形文字；音形结合文字。例如英文是典型的拼音文字，而中文则是象形文字的演绎，日文混合着表音和表形的因素。

2、象形文字的特点：师：我们已经是八年级的学生了，我们一定记得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月水山羊鱼……）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日水羊鱼中门田）既然大家这么熟悉，现在，我们一起来个猜字游戏怎么样？

师：多媒体课件播出“鱼”“象”“云”“立”“口”“鼠”“马”“鸟”“蛇”，学生答老师补充，这些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。欣赏中国与外国的古文字，观察它们有什么相同点？

（1）楔形文字欣赏。

师：看完我国的楔形文字再来看古代埃及的象形文字。

（2）多媒体打出古埃及文字：蜜蜂大家猜念什么？

古埃及文字更像图画；越像图形说明文字越古老。

3、汉字起源。

师：文字是有谁发明创造的，文字又是怎么创造出来的呢？

教师讲故事：从前，有一个名叫仓颉的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通--字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的文字，这些字就是象形文字。

4、创意字体。

创意字体是在标准的美术字——宋体、黑体字的基础上进行装饰、变化的字体。创意字体在一定程度上摆脱了原字形和笔画的束缚，依据文字内容，充分运用想象力，艺术地重新组织结构，再创样式。创意字体是变化了的文字，这种变化更增添了文字的魅力。

变体字虽然有自由发挥的一面，但必须从内容出发、易于辨认出能体现词意与属性的字形。一般应用于字数较少的名称和标题为佳，强调字与字之间的统一与完整。

5、布置作业。

用两种以上的变化方法组成的变体美术字。