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《散步》优质说课稿

一、说教材分析

1、教材简析

(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上注意语言的积累和运用并学习朗读和圈点勾画所以教学这篇《散步》要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启示指导下学生的合作探索过程中学生运用所学方法继续巩固单元要求

2、教学目标

通过对教材的分析根据学生的实际情况和新课程标准确定教学目标为：

1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文

2、过程和方法目标：揣摩词句的含义品味文章的语言美

3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人

文素质

3、教学重点和难点

教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言学生经过预习还存有疑问理解还存在艰难的地方所以确定本课的教学重点和难点为：

a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养

2、揣摩精美词句品味语言的美

b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话

二、说教法学法

1、教法

在教师有效的指导下学生运用自主探索的方法探索主旨、品味语言

教师还可借用多媒体来辅助教学有利于扩大教学的容量并且可以使教学内容更加形象、直观有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣

2、学法

先让学生熟读课文整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探索的学习方式抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼领悟课文深长的意味提高学生的思维能力培养尊老爱幼的思想感情在学习时我认为要充分调动学生的积极性充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人

三、说教学过程

(一)、如何导入

结合日常生活引入学习

出示问题：你们一家人时常一起散步散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历与大家共享

(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的以学生现有的生活积累为学习的前提引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力给新的学习构筑起合适的背景奠定教材与生活作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础有利于新知的学习)

(二)、出示目标

(据有关人士分析有明确目标的学习与目标不明确的学习效果相差9倍设计这一步的原因是对教与学起统帅作用使学生的学习有明确的方向性)

(三)、朗读课文整体感知

1、听课文录音初步体味文章的语言美、情感美

2、轻声地朗读课文熟悉课文的内容

(“听”和“读”是学生接触课文的开始也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以在这一过程教师要赋予学生充分的时间让学生深入到文本中去理解文本、品味语言而不要流于形式)

3、检查阅读效果：(屏幕显示)

A、散步的人有些?

B、散步的季节呢?

C、散步的地点?

D、散步中发生了什么事情?

E．结果如何?

(问题宜简单学习起步阶段要尽量让每一个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有些也是

让不同程度的学生拉近距离为下一步的学习活动提供一个共同的平台)

(四)、研读课文探索主旨1、你说说这一家子四口人中谁的权力最大谁有真正的决定权——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 (1)“我”听母亲的：

(2)母亲听孙儿的：

(3)妻子听“我“的：

(4)儿子听“我”的：

2、那末究竟听谁的呢

——由“爱”决定这个“爱”对长辈来说是“爱幼”；对子女来说是“尊老”

3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这是不是也太夸张了呢为什么把背母亲、背儿子写得那末郑重其事

——请同学们齐读课文最后一段体味这段话的深刻含义学生以小组为单位互相交流探讨一下说说你对这段话的理解

——“我”背的是母亲妻子背的是儿子母亲给我们以生命而儿子又是这生命的延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起构成为了生命的整体如今我们把母亲和儿子背在背上前行正是背负着完整的生命世界于是油然产生了一种深沉、庄严的感觉这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受

(这部份讨论旨在让学生自主探索通过交流合作最终挖掘出课文主旨、体味文章的人性美对于学生的讨论和回答教师应鼓励、肯定积极引导适时点拔)

(五)、探索课文品味语言

本文语言优美值得我们好好的揣摩揣摩下面我们采用鉴赏法来子细品味一下

1、同学们读课文彩用圈点法划出自己认为精美的句子看这些句子好在里可能有的句子：

(1)写景的句子

——对南方初春田野的描写(第四段)

——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

——“母亲本不愿出来的便去拿外套”(写