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《美丽的家园》教学设计

教学目标

1、知识与能力目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能力。充实形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。

2、方法与过程目标：引导学生从观察过程中获取构图的景物。了解社区的基本功能及相关的人文知识。

3、情感与态度目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学重难点

重点：观察生活，提高学生取景构图的能力。

难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。

课前准备

教师：教学课件、色彩画工具等。

学生：课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。

教学过程

第一课时

一、欣赏影片，认识领悟：

1、设疑导人。老师这几天拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么的近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!

2、感受社区之美。

（1）欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

（2）分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、信息汇总，分享交流：

1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?（组内交流讨论。）

2、自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?（每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片。）

3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

三、师生互动，分析比较：

1、构图取景。

利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。）

2、绘画语言的表现指导。

（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。）

（2）那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：①色彩（冷暖）；②明暗（深浅）；③空间（前后）；④线条（轻重）。

四、自主表现，展现自我：

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

五、交流评价，自主反思：

自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

六、课后拓展，学习延伸：

1、想一想，你理想中的社区是什么样子?

2、欣赏新人类社区设计图。

七、课堂小结：

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

第二课时

一、学习回顾，导人新课：

教师对上一课时的学习略作回顾小结。

1、我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?

2、学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

二、创设情境，欣赏感受：

1、通过课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。

2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。

三、引发交流，分析评述：

1、在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。）

2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

四、提供指导，深入体会：

1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。

2、继续使用上一节课的课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。

（1）学生对两幅画进行对比分析、交流。

（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

五、尝试体验，创作表现：

通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝