基于LACID理论的职前英语教师教学设计能力诊断.pdf

AdvancesinEducation教育进展,2024,14(1),926-933

PublishedOnlineJanuary2024inHans./journal/ae

/10.12677/ae.2024.141142

基于LACID理论的职前英语教师

教学设计能力诊断

1,21

陈英，王勤梅

1合肥师范学院外国语学院，安徽合肥

2安徽省教科院专家工作站，安徽合肥

收稿日期：2023年12月24日；录用日期：2024年1月22日；发布日期：2024年1月29日

摘要

基于以学习活动为中心的教学设计理论(简称LACID理论)，笔者通过问卷调查某高校138名职前英语教师

与随机抽取10份他们提交的教学设计文本，采用量化与质性研究相结合手段诊断发现，职前英语教师总

体教学设计能力尚好，但存在学习内容分析不全面、学习者分析关注点少、学习活动设计与目标不一致、

教学评价重视不够等突出问题，为此提出了制定学习内容分析评价表、构建学习者分析框架图、设计教、

学、评一体化教学流程、践行多元化评价等建议，以期提升职前英语教师的教学设计能力。

关键词

LACID理论，职前英语教师，教学设计能力，诊断

DiagnosisofPre-ServiceEnglishTeachers’

TeachingDesignAbilitiesBasedonLACID

Theory

YingChen1,2,QinmeiWang1

1

SchoolofForeignLanguages,HefeiNormalUniversity,HefeiAnhui

2

ExpertWorkstationatAnhuiProvinceInstituteofEducationSciences,HefeiAnhui

thndth

Received:Dec.24,2023;accepted:Jan.22,2024;published:Jan.29,2024

Abstract

BasedontheLearning-Activity-CenteredInstructionalDesigntheory(abbreviatedasLACIDtheory),

文章引用:陈英,王勤梅.基于LACID理论的职前英语教师教学设计能力诊断[J].教育进展,2024,14(1):926-933.

DOI:10.12677/ae.2024.141142

陈英，王勤梅

asurveywasconductedon138pre-serviceEnglishteachersatacertainuniversity.Afteranalyz-

ingtheresultofquestionnairesandtheteachingdesignssubmittedby10randomlyselectedpre-

serviceteachers,itwasfoundthatpre-serviceEnglishteachers,ingeneral,exhibitedwellbutwith

severalprominentissuesintheirteachingdesignabilities.Theseissuesincludedinadequateteach-

ingmaterialanalysis,limitedfocusonlearneranalysis,inconsistencybetweenteachingactivities