普罗米修斯教案 - 小学学案.docxVIP

痛折磨着他，白天，肝脏被吃光了，一到晚上，又重新长起来。就这次，读到哪儿的时候，你的心为之一颤？还有谁想读读。这样的句子手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也里勾画出那残忍的画面吗？（

痛折磨着他，白天，肝脏被吃光了，一到晚上，又重新长起来。就这

次，读到哪儿的时候，你的心为之一颤？还有谁想读读。这样的句子

手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也

里勾画出那残忍的画面吗？（2）指图：看吧，这就是那只凶残的鹫

名师精编精品教案

31.普罗米修斯

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发对古希腊神话的阅读兴趣，

2、能概括课文主要内容，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

3、理解“驱寒取暖、惩罚、挽弓搭箭”等词语的意思。

教学重点：

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：

学习概括课文主要内容的方法。

教学过程：

一、谈话揭题。

同学们课外特别爱读书，那么就让我来考考你们，你们课外读了哪些神话故事？……

今天，我们就来学习一个外国（古希腊）的神话故事，让我们来一齐来读读课题。二、初读课文，检查情况。

1、拿到一篇课文，你们应做哪些事情？

（标段落序号，读生字词语，读课文，思考课文些了一件什么事情……）

2、生按所提出的要求预习课文，师巡视。

3、让老师来好好检查一下你们字词都掌握了没有。

驱寒取暖挽弓搭箭气急败坏惩罚愤愤不平

有哪些词，你想提醒大家注意的。还有一个词老师要提醒大家“动弹”的‘弹’读轻声。男女合作读。

4、想想课文到底讲了一件什么事？

刚才我们读了课文，文中除了普罗米修斯以外，还有哪些神？

（火神大力神宙斯太阳神）

让我们通过自己的语言把这些人物串起来，来整理一下课文的主要内容。

你们顺着老师的话接着说（指名学生站起来说）（概括的内容）

普罗米修斯看到人们在黑暗中生活的悲惨情景，便不顾生命危险，从太阳神阿波罗那儿拿到了火种来到了人间，宙斯发现了，非常生气，决定要惩罚普罗米修斯。宙斯让火神押着普到高加索山上，普罗米修斯被锁在悬崖上，不能动弹，不能睡觉。每天还有一只鹫鹰来啄食他的肝脏，承受着没有尽头的痛苦。许多年过去了，直到大力神赫拉克勒斯经过高加索山，救下了普罗米修斯，这样，普罗米修斯才重新获得自由。

所以，找出故事中的主要人物，把他们做的事情串连起来说说，是一种概括文章主要内容的好方法。

修斯的皮肤，啄食着他的肝脏，任由鲜血横流，任由一阵阵锥心的刺的名字。让我们带着真诚的感激再次读读他的名字齐读课题）文章不神大力神宙斯太阳神）让我们通过自己的语言把这些人物串起来，来定的信念――接读①还有哪儿让你感受特别深刻？②普罗米修斯的双

修斯的皮肤，啄食着他的肝脏，任由鲜血横流，任由一阵阵锥心的刺

的名字。让我们带着真诚的感激再次读读他的名字齐读课题）文章不

神大力神宙斯太阳神）让我们通过自己的语言把这些人物串起来，来

定的信念――接读①还有哪儿让你感受特别深刻？②普罗米修斯的双

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三、研读课文。

1、让我们重新来默读课文，边读边想，你们能不能读出一幅幅画面来。你们仿佛看到了什么？

（普罗米修斯被锁的画面＜他是怎么被锁的？＞凶恶的宙斯鹫鹰啄普的画面＜这是一只怎样的鹫鹰？＞人类有了火以后的幸福生活＜火能带给人们什么？火有什么用处？能烧熟食物，能驱赶野兽、照亮夜空，带来温暖、传递信息＞是啊，火的用处是那么大，火启迪人类的智慧，赋予人类腾飞的翅膀，有了火就代表着有了文明，而这火

正是普罗米修斯背着宙斯从天上带给人间的。让我们带着对普罗米修斯的敬佩，再来读读他的名字。让我们带着真诚的感激再次读读他的名字齐读课题）

2、文章不厌千遍读。让我们再来深入地默读这篇课文，同时，请拿好你的笔，读到你感受最深的句子，最让你感动的地方，就把它划出来。

①普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有会什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

（1）你从这句话中感受到了什么？（普罗米修斯的坚定、执着、勇敢等）你能读出坚定，读出勇敢来吗？（还不够坚定，能再坚定一些吗？）

（2）普罗米修斯为人类造了哪些福？（取火种，有了火以后，人们的生活怎样？）

有了火，人类不用再忍饥挨饿，有了火，人类不用再受冻发抖，有了火，人类才过上了美好的生活，这一切都归功于普那执着坚定的信念――接读①

还有哪儿让你感受特别深刻？

②普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

（1）请