中班主题教案竹子.docx

中班主题教案竹子

设计意图：

我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。同时，湖林还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到邻近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线吧。”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌的讨论起来了。我抓紧走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。”其他人也跟着喊起来“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题：“你们明白这是什么做的吗？”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：“我明白，我明白，是竹子。”“那你们明白竹子是如何样变成如此的吗？”小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。“老师你来告诉我们吧。”发觉他们对竹子、竹制品产生了爱好。《纲要》指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的活动。”因此，我开展了主题活动：竹子。

（一）认识竹子

带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观看、探究。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特点、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。

（二）认识竹制品

与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。让幼儿自由观赏、观看，请幼儿说一说：你认识哪一些竹制品，它们有什么用？教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品，它能够用来做什么？请幼儿回家后找找还有什么竹制品，它有什么用？

（三）竹凉席的制作过程

与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具，制作过程。让幼儿观赏制作完成的竹凉席。

（四）竹编织

请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是如何编的。提供竹条，让幼儿学习编织，重点学习一上一下的编织方法。

（五）好玩的竹子

把这些生活所收集的竹子、竹制品，做一个展览会。提供材料，让幼儿自由选择，并对所收集的竹制品，材料进行分类，形成区角活动。如：竹凉席厂、编织店、乐器坊等。

分析：

1、幼儿对竹子的认识活动爱好浓厚，然而由于知识面较窄，词汇把握量较贫乏，因此在刚认识竹子的时候，幼儿不能用丰富的词语表达出竹子的结构特点，对竹子的种类也一无所知。

2、幼儿与老师共同搜集了各种各样的竹制品，在竹制品展览会上，幼儿能认真观赏各种竹制品，在观赏的同时，还明白得主动跟伙伴们商讨竹制品的用途。竹凉席是我们华安的一种特色工艺品，因此，我把它作为重点来向幼儿介绍。这一活动下来，幼儿的知识面丰富了，对竹子的用途也有了进一步的了解和认识。

3、在竹凉席制作厂时，幼儿对那些工具都十分感爱好，这想摸摸，那想摸摸。为了幼儿的安全，我禁止了他们的行为，使得有些幼儿在听厂里的叔叔介绍时，有点心不在焉的。但大部分幼儿对叔叔的介绍依旧十分感爱好的，认真地听和观看叔叔介绍的工具和过程。

4、在观赏阿姨编织的时候，幼儿的爱好浓厚，大部分幼儿都跃跃欲试。但是，在动手尝试的时候，专门多幼儿都显现了错误，他们没有把握一上一下的规律，而且整体编织的速度都专门慢。

5、本活动要紧是立足于对竹子有较深刻的认识后，再进行看一看、说一说、做一做的综合活动。由于它是贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物，因此小孩的爱好十分浓厚。本次活动，教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓舞幼儿观看、讨论、操作，让每个幼儿都有看、说、做的机会。在如此的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了体会，拓展了思维，提高了口语表达和操作能力，整个活动的成效依旧不错的。

所有的知识、体会只有通过一系列的整合、迁移和运用，才能转化为人内在的、自我的知识结构。在小孩的探究学习活动中，我们能够充分挖掘、调动幼儿原有的各种体会，让他们在投身于各种活动的同时整合运用已有体会，并不断提升个体的体会。在如此的活动中，教师的作用是不容忽视的。由于幼儿的年龄特点，要使他们的知识、体会内化，就需要老师在活动中为其提供一个机会，使幼儿乐于参与，有要让幼儿在参与活动的过程中不知不觉地把已有体会进行整合、迁移与运用。案例中，老师面对小孩们开始的“牛角尖”并没有失去耐心，而是一步步引导、关心小孩提升体会，才使小孩始终保持了探究的爱好。

反思：当小孩们在活动中产生问题的时候，老师应该赶忙依照据幼儿现有的体会或可能性进展以及幼儿进展的大目标，去分析那个活动价值，然后积极的回应小孩们。因此那个地点的回应，不是给予他们一个你认为正确的答案，而是及时捕捉、发觉、扶持幼儿生成的新萌芽，并对幼儿的提出不同的问题，如试探性的问题、暗示性的问题、挑战性的问题等让从而让幼儿进行探究摸索和选择，以此推进幼儿进一步探究生成的爱好，擦亮幼儿生成活动新