幼教培训课件：《幼儿园区域活动的设计与评价》.pptx

;让老师们爱很交织的教师培训;幼儿园教师培训的四个超越：

“三动”---悄悄改变

全面性---针对性

培训者给予---学习者需要

开阔眼界---反思自己;个人关于培训收获的思考：

能够回忆的（直接回忆、借助工具回忆）

指导行动的（拿来做、拿来用）

促发思考的（矛盾、认可、评价、借鉴）

创造新经验的（反思后的新观点、新经验）

;;活动1：什么样的环境最有助于幼儿发展？

;在一个有助于幼儿发展的环境里，幼儿能：

能依自己的兴趣、能力与发展阶段，主动找寻

他需要的东西，从容学习；

拥有足够的空间和时间，充分发挥自我；

从亲身体验，探索事物中获得成就感；

愉快地学习与成长，不用担心会遭受呵斥、

斥责或者赶不上别人；

学习自律，担负责任，培养独立自主的人格；

减少负向行为，导向正向行为；

与他人分享经验、和谐互动；

觉得被爱，肯定自己也接纳他人；;;幼儿园游戏的三种主要组织形式;活动2：活动区具有什么特点？为什么要倡导幼儿园创设活动区？

;一、活动区活动的特点与价值;世界变化快.f10.mp4

（二）活动区活动的价值

1.与集体教学的比较中认识活动区

集体教学的特点：目标明确、经济高效、系统有序。

集体教学的缺陷：同一时间、学习同一内容、使用相同的速度、相同的方法，最终获得相似的结果。无法顾及每个幼儿的个别差异和发展需求。

学习区以个别化学习的鲜明特点弥补了集体教学的先天不足，符合时代对人发展的要求。;2.活动区的价值体现;二、室内活动区整体设计

1.合理有序的利用空间;室内合适的空间密度是多少？

Smish和Connolly(1980)发现人均占有2.3m2是一个合理的空间密度。

朱家雄(1995)比较了3.6m2、2.4m2和1.2m2三种空间密度下幼儿的行为，得到了类似的结果。

;活动3：您认为活动室设计多少个活动区合适？为什么？;2.功能多样，满足幼儿全面发展的需求;角色游戏区;建构区;语言区;美工区;科学探究区;3.条件各异，满足各活动区的不同特点;4.建立并遵守区域活动规则;;;;;

;5.活动区整体优化之二：活动区相容;5.活动区整体优化之三：活动转化;6.活动区不可或缺的??源一：

教师的观察与指导;6.活动区不可或缺的资源二：

利用材料支持幼儿活动;6.活动区不可或缺的资源三：

同伴交往;三、活动区活动设计与材料投放

;1.以增长经验为目的的设计活动投放材料

2.围绕经验建立的活动之间的内在联系

3.不断提高活动的趣味性与挑战性以增长幼儿经验

4.基于经验、增长经验为核心逐渐建构课程;1.增长经验为目的：被动的能动性;;;;;;;;;;;活动5：您的幼儿园图书区是这样的吗？怎样做能够让它变得富有吸引力？增加阅读积极性？;张贴新书预报

投放内容相关的物品

张贴阅读照片

设计有趣的入口

给阅读区命名;

;数字与运算

点数

一一对应

认识数字

书写数字

数数与数物配对

加减

;简图游戏：将物件的简略画与相应物体配对

同类物配对：勺子与叉子、螺栓与螺帽

钉子与钉板，插板等

罐子与盖子

汽车与车库

剪影与动作

……;各种测量工具：家用秤、天平秤、体重秤；量杯、量筒、量勺；卷尺、直尺、齿轮、米尺；时钟与计时器；

各种可测量的物体

各种制作测量工具的材料

提供口头、书面、画图的难题

多少个小熊计算器相当于一块积木

多少个一分硬币相当于一个玩偶

哪个更重？

哪个更长？

各种罐子

各种球

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;1.抛、接、投准;2、瞄准;3、跳跃;4、钻;5、爬;6、跑;（二）发展力量：上肢力量与下肢力量;

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;1、平衡能力;2、方向控制;3、手眼协调;4、合作能力;5、灵敏性;器械名称：影子障碍;活动7：活动区如何评价呢？请分享您的经验;

环境评估：创设环境时需考虑的要素

环境是否有家的感觉？

欢迎的。?根据不同功能分割成各个空间。?有独处的私密空间。

有集体活动的空间。?提供舒适的家具和各种座位。?有生物(如植物、动物)。

有居民图片充满真实有用的物品(。

有带有个人意义的物品，如装裱好的绘画作品和收藏的自然材料(如贝壳和石子)。

环境是否美观？

美观。?整齐。?丰富的感官体验。?精心安排。?注重细节。

环境是否反映了教育项目中的人员状况(他们的生活、家庭、文化，民族，地理位置和兴趣)？

是否提供各种方法促使儿童的环境个性化？

是否自然采光，同时光源至少来自两个不同的方向？

是否用各种灯光创设不同氛围的空间(如追光、垂挂光源、凹处光源、明暗调节灯和台灯)？

是否有各种软装饰？

;房间里是否有各种材质？

墙面和橱柜是否使用中性色或