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中班音乐教案厨房音乐会

“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。下面是由为大家的“中班音乐教案：厨房音乐会”，欢迎阅读。

在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。

跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。

发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。

录像（厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄）、图谱、音乐

（经剪辑的重金属音乐《Ibelieve》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式）。

教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷（数量为幼儿人数的一半）、塑料刀和塑料砧板（数量为幼儿人数的一半）、厨师帽幼儿每人一顶（小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下）。

双排半圆形座位面对屏幕。一、小碗小筷来唱歌

引入主题。

今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜（幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节奏语言回答）。

（入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。）

扮演厨师。

（1）（教师系上围裙、戴上厨师帽）看看今天我是谁？

我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好？

你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）。

（创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。）

自由探索节奏。

小厨师们准备好了吗？我们合着音乐一起来玩玩吧（音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿）。

展示小厨师创编的节奏。

大厨师（教师）发现和展示小厨师的节奏（拿刀切的×××|

×一|切西瓜|喽一|）（拿筷子的××××|×××|萝卜黄瓜|真好吃|），我们也来敲一敲，真开心哦。

找找敲打的窍门。

小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听？（幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。）

（用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。）

二、厨房里的声音

1.观看厨师工作的视频。

（完整观看视频）看看厨师在厨房里干什么？2.讨论看到的内容。

你们看到厨房里有什么（有番茄、鸡蛋等）？

厨师在干什么（准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等）？

厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的（引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的）？

发现节奏型。

厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗？幼儿再次观看视频。

（让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。）

逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。

观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打打|打鸡蛋|。

观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄|。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧（用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定）。

（和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。）

三、厨房音乐会

看指挥和图谱练习。

我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。（给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快）。

注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切|。

（教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。）

听音乐，心中模拟动作。

完整听赏音乐一遍。

乐曲从头到尾都在唱歌吗（有的地方是唱歌，有的地方是说话）？

边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。

（在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。）

跟着音乐尝试演奏。

小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。

为什么有几个小