《寻找生物的家园》教学设计+教学反思.docxVIP

小学科学六年级下册教学设计

学校：

执教人：

时间：2022年3月

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课时教学设计首页

授课时间：2022年3月27日星期执教人：雷凤霞

课题寻觅生物的家园课型构建概念第几课时1

1.科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌

课时

三维

教学

目标

对关系与合作关系。

2.过程与方法：通过观察、记录，讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例

解释生物间的相互关系。

3.情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的奇妙，珍爱并善待动植物的生

命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和采集、处理信息的能力。

教学重点：知道生物离不开合适的栖息地。

重点

与难点：观察一棵树上栖息的生物。

难点

教学

方法

与

手段

小组合作,汇报交流,

《寻觅生物的家园》，本节课是本单元的首课,它总领单元,将学生的视角引入生物与环境的研究,借助剖析每一种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实,引导学生去发现生物对环境的依赖,揭示环境对于生物的意义,并突出

使用了同一环境中生物之间的相互关系。

教材引导学生掌握栖息地的概念,通过引导学生观察,识别草原场景中的动植

构想物,分析思量这些生物生活的环境,揭示它们的关系,使学生逐步形成栖息地的

概念。

教学流程

教师行为

一、课前自主准备

做实验。

二、课前三分钟

学生做实验

学生行为

学生自主。

学生参预

环节反思

培养学生的动手能力。

一、导入新课

师：同学们，大屏幕上

浮现的这个漂亮的蔚蓝色

的星球大家一定认识

对，这就是地球，

他是我们赖以生存的家

园，同时，它还是各种生

物共同的家园，每一种生

物的家园分布在地球的不

同地方，今天，让我们一

起去寻觅生物的家园。

二、了解生物和它们的栖息地

1、出示企鹅、狮子、小鸟、海龟的图片。

师：提问：让我们把它们

送回家，好吗？

师：我们轻松的把它们送

回了家，现在小组讨论：

在这些环境里还生活着哪

些生物呢？

地球

学生积极参预回答

从学生最熟悉的事物入手，

引起学生思量,进一步调动

学生的好奇心和继续探索

的学习兴趣。

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2、师：大家说得真好，

老师也采集了一些资料，

让我们一起来欣赏。

3、我们说了这么多，

我现在有个疑问，

这些生物为什么愿意生活

在各自不同的环境里？

4、地球上的物质可以

分为俩类

5、教师出示图片，让

学生认识上面的各种生物

和非生物。

6、得出生物栖息地的

概念

三、了解同一栖息地

中生物之间的相互关系

1.师：同一栖息地上不同

种类的植物和动物可以一

起生活，我们来看看它们

的关系如何。

出示6张图片

2、谈话：你还能举出其他生物之间的火伴关系和敌对关系吗？

3、在大草原上生活着许多动物，你能说出它们之间的关系吗？

4、既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是那些

小组讨论

小组汇报交流

学生快速默读资料

生：回答

生：生物和非生物

区别图中的生物和非生物

齐读概念

生：回答

生：回答它们之间的关系得

出火伴和敌人关系

清晰生物和非生物的概念

通过学习分析生物和非生

物,引导学生更清晰地辨

别。

在这个环节中我放手于学生，让学生自主探索！让学生明确学习目标，自主发现知识、最后解决问题，自主总结有效答案。

运用身边的事例，进一步巩

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弱小动物的敌人，那末我

们是不是应该泯灭这些猛

兽，而去保护那些弱小的

动物呢？为什么？

小结：同一栖息地上不同

种类的植物和动物在一起

生活，有些可能成为很好

的火伴，有些却可能成为

敌人。不管是火伴还是敌

人，它们的生存都是自然

规律的体现。

三、课后拓展

1、地球是所有生物的家

园，请大家一起来呵护她！

2、出示一些关于动物的小知识及可爱的动物的图片

四、总结

你们现在知道了吧，

每一个动物都有属于它们自

己的家园！让我们携起手

来，保护环境，和那些动

物一起寻找生物的家园

吧！

列举生活中的例子。

说它们之间的关系

学生汇报交流

欣赏

学生辩论华南虎

学生聆听、感知

固了学习的知识点，拓展思

维。

倾听学生的心声，激发的读课外书的兴趣，提高学生的表达能力！

激发学生从小事做起，保护动物，保护家园意识。

板书设计教学反思课时

板书设计

教学反思

寻觅生物的家园

火伴：

生物的栖息地

敌人：

课

后找