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浅谈影响学生学习物理的因素

摘要：影响高中生学习物理的因素有学科本身的因素，也有学

生心理和思维方面的因素，还有教师本身的因素。

关键词：学习物理；因素；思维

高中物理难学难教一直是困扰高中物理教学的一大难题，这门学

科终究难在哪里？学生学不会的原因终究是什么？这是值得每位高

中物理教师深思的问题，同时也是我们搞好物理教学的前提。只有弄

清这个问题才能找到解决问题的途径。本人认为，影响高中学生学习

物理的因素有学科本身的因素，也有学生心理和思维方面的因素，还

有教师本身的因素。

一、学科本身的因素

物理是一门理论性、逻辑性和思维性都很强的学科，学习这门学

科就需要一定的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力。还需

要一定的数学根底，如平面几何、立体几何、三角函数、一次函数、

二次函数、解方程、解方程组、极值的求法等。物理学有其独特的研

究问题的方法，如，“物理模型”“理想化法”“微元法”“极值

法”“等效法”“控制变量法”等等。“物理模型”就是抓住其主要

的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化

的“典型”，在此根底上去研究“典型”，以发现其中的规律性，建

立新的概念。“等效法”也是物理学的研究方法。如，力的合成与分

解、运动的合成与分解等。物理学中有不少公式是通过严密的逻辑推

理得来的，应用物理知识解题更离不开逻辑推理，逻辑思维能力正是

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高中生需要培养的，也是高中生所缺乏的，也是影响学生学习物理的

主要因素之一。物理学的另一特点是实验，实验是探索和验证物理规

律的方法，也是物理学常用的研究方法。教师的作用不仅是传授学生

物理知识，而且要让学生认识物理学科的特点，掌握物理学的研究方

法，提高学生的科学素养。

二、学生的心理因素和思维因素

影响学生学习物理的最主要的因素其实不是物理学科的本身，而

是学生的心理因素。有不少学生讨厌学物理，害怕学物理，他们认为

物理难学，自己没能力学会。正是这种心理使这局部学生放弃学习物

理，他们把物理难度无限放大。这个因素应该引起我们的高度重视。

怎样减轻学生的思想压力，怎样消除学生的惧怕心理是我们每位教师

都要考虑的问题。我认为，教师在教学中，不要过分追求难度，不要

总拿高考的尺度来衡量学生的水平，特别对于初学者，培养学生的兴

趣最为重要，每次考试题的难度过大，就会伤害一局部学生的自尊心，

使一局部学生对自己的能力产生疑心，从而放弃对物理的学习。

影响学生学习物理的另一因素是思维因素。学生的思维能力是他

们的薄弱环节，学生大多没有养成良好的思维习惯，特别是独立思考

的习惯，都是听教师的，自己不善于动脑子，不知道怎么思考，所以

就造成了学生能听懂课，但不会做题的局面。所以说教师的主要任务

就是培养学生的思维能力。在教学中，教师要不断引导学生进展思维，

形成一种思维模式，形成一种思维习惯。

三、教师的因素

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教师在教学中总爱埋怨学生如何笨，这正是影响学生学习物理的

又一个因素。由于教师对学生的思维特点了解不够，总按照自己的思

维习惯和思维方式来教学生，总拿自己的思维能力来衡量学生，所以

总觉得学生笨。中学生的思维能力还不完善，高中阶段正是思维能力

培养的最正确阶段，培养学生的思维也是教师教学的重要任务之一，

教师只有把握学生的思维特点和心理特点，才能有针对性地进展教学。

对于每一个知识点，教师要探究如何讲才能让学生易听懂、易承受。

这样才能把学生教会，才能很好地培养学生的思维能力。

不少学生反映：教师讲课我都能听得懂，就是不会做题。这是因

为教师在教学中，把教学目标主要定为如何让学生听懂，没有把目标

定为如何让学生会应用知识。学生听懂不等于学会，甚至可以说听懂

离学会相差很远。因为对知识的认知过程是一个复杂的过程，认知过

程是指人认识客观事物的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映

客观事物特征与内在联系的心理活动。它由人的感觉、知觉、记忆、

思维和想象等认知要素组成。学生能听懂说明感觉、知觉过程刚刚完

成，记忆、思维和想象过程还不行。学生不会做题的原因可能是已学

的知识还没有真正形成已有的知识经