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《小小商店》小学数学说课稿范文

《小小商店》小学数学说课稿范文

作为一位教学工作者，往往需要发展说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学才干。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是帮大家的《小小商店》小学数学说课稿范文，仅供参考，希翼可以匡助到大家。

(一)教材简析：

《数学课程标准》指出：“强调学生通过理论，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才干”。可见，综合理论活动非常强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的开展。多年的理论经历证明：当学习的材料于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节理论活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学理论活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部份内容惟独一个知识点：就是通过让学生亲身参预理论活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场摹拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一辈子动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，匡助学生复习稳固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步进步，需要学生逆考虑，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对

人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和才干。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。

(二)、说教材重点和难点：

根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的互相关系，表达付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

根据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的诱思探究教学论为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、才干和品德三方面制定了以下教学目的：

1、知识目的：通过亲身参预理论活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、才干目的：培养应用数学知识解决实际问题、发展数学交流的意识和才干。

3、情感目的：在理论活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到节省节约的教育。

从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以浸透教育为原那末，以训练理论才干为目的，力求做到把信息技术运用与理论活动相结合，从中培养学生的创新精神。

根据本节课的教学需要，我准备了：

1、媒体课件一套。

2、用实物把教室布置成暂时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场发展交易活动。

3、回收站所需的牌子。

学生每人准备一个钱包(自制)，学具人民币假设干。

国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们老师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们如今的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从学数学变为做数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探索活动中贯通于课的始终”的原那末，以张熊飞教授的“诱思探索教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启示、诱导学生按照“创设情境，提出问题---理论操作，探索问题---联络实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、讨论方法、摹拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。

第一层：创设情境，激发兴趣。(约5分钟)。

由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。

第二层：摹拟表演，理论体验。(约20分钟)

老师选定一部份学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购置商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在发展人民币计算时有没有发生错误。

第三层：活动汇报，体验交流(约10分钟)

让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购置物品的经历方法。同时，老师正

确引导，使学生懂得从小养成节省节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最正确消费者。

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