小学数学开放题教学探究结题分析专项方案.docVIP

“小学数学开放题教案探究”结题汇报

立项时间：5月

课题责任人：

姓名：刘玉国

职称：小教高

单位：葫芦垡中心校

职务：副主任

课题组关键组员：庞役臣、张海英、张晓娣、刘玉秀、李凤英、王育宏

结题时间：1月

汇报执笔人：刘玉国

一、问题提出

我们所谓开放题，国外叫做“open—endedproblem”,即开放结果问题。对此中国说法很多。归纳起来大致有下面四种：结论不唯一题是开放题；条件不完备或结论不唯一题是开放题；条件不完备、结题策略多样、结论不唯一题是开放题；处理方法不唯一数学题是开放题。

本课题组认为，不应该狭义地去了解数学开放题。因为数学开放题是直接针对课堂教案改革而提出，在研究数学开放题时应更多地考虑教案原因。所以，本课题组比较赞同第四种说法。因为它不仅仅考虑题，更关键是考虑人，也就是说，她从数学和教案两个方面来要求数学开放题。

在国外，数学开放题教案已经进行了二十几年。60年代技术革新造成西方各国对人材质量提出更高要求。含有创新精神和发明能力成为高质量人才新标准。为了培养人才，各国政府纷纷对教育进行改革。从数学教育内部来看，“新数运动”全方面失败迫使各国寻求数学教育新出路。1971年，日本一个27人学者群体率先研究数学开放题教案问题，并于1977年发表了名为《算术、数学课开放式问题改善教案新方案》汇报，此事引发了世界各国重视。欧美各国相继开展数学开放题教案研究。美国中小学教材中有相当多数学开放题。1980年中国首次有些人介绍数学开放题。伴随数学开放题成为中考和高考新题型，研究数学开放题人越来越多。不过，对于数学开放题理论和实践基础，开放题教案实质等理论问题，还未取得共识。对于怎样处理开放题和封闭题相结合关系，老师在课堂中怎样进行开放题教案，编写开放题标准等实践问题，还未形成一个立论点高，立法程序明细合理基础思绪。

进行小学数学开放题教案研究是十分必需。因为：1、我们教育对象全部是三至十二岁小孩子。孩子事业在未来。也就是我们工作对象全部含有未来性质。未来是充满开放性和不确定性。既然我们工作对象含有开放性特点，我们就应该有开放态度。用开放方法来教导她们。当我们认识到问题实质以后，仍然固守封闭思想，仍然僵化教案方法，那将是一个不负责任行为。2、数学特点也是开放。她是人类一个发明性活动。包含有错误、尝试和改善过程。它肯定处于不停发展改变之中。3、1999年6月13日《中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思索和创新意识，培养学生科学精神和创新思维习惯。”这就是说，创新教育已经在中国纲领性文件中明确要求下来。数学创新教育模式怎样呢？大家仍在不停探索。目前，数学教育倾向于认为开放式数学教案是培养学生创新精神和实践能力一个较为有效教案模式，然而脱离了数学开放题，也就谈不上数学开放题教案了。

鉴于此上原因，我们确定了小学数学开放题教案研究这一课题进行研究。

二、研究目标及意义

一）研究目标

本课题组研究关键内容包含：

1、小学数学开放题教案理论和实践基础；

2、小学数学开放题教案和学生创新思维和实践能力培养；

3、老师怎样在课题教案中进行开放题教案；

4、编写开放题标准。

经过以上研究，为数学创新教育提供理论依据和创新模式；提升教育教案质量，培养学生创新精神和实践能力。

二）研究意义

1、数学开放题教案有利于发掘每个学生数学潜能，从课堂教案来说，数学开放题教案重视学生参与，老师要为每个学生发明参与机会，让学生在参与中得到发展。

2、数学开放题教案和利于学生更多地交流和合作。就课堂例题或练习题而言，开放题数学教案要表现在答案开放性、条件开放性、策略开放性和综合开放性上，它强调师生之间、生生之间交流和合作。老师既是指导者又是参与者，也强调老师从学生学习中吸收养料，实现“教案相长”之理想。

3、数学开放题教案，有利于满足学生心里需求。不可否认，我们数学教案往往只注意学生求知需要而忽略了其它方面需要。这些需要包含：参与需要、交流需要和自尊需要。

4、数学开放题教案有利于培养学生创新思维。创新思维基础是创新意识。数学开放题教案，尤其是其中解题教案，很适合培养学生发散思维、直觉思维和逻辑思维，而这些全部是创新思维基础组成。

三、研究标准

１、创新性标准。要实施开放题教案探究，老师首先必需更新本身陈旧教育观念，勇于创新，勇于突破传统教案种种束缚。

２、主体性标准。老师要树立“以人为本”思想理念，在研究过程中充足发挥学生主观能动性，把主动学习权利还给学生，努力为学生创设一个开放民主教案场所，使学生真正成为探究问题主人。

３、开放性标准。在研究过程中，老师既要培养学生个性，又要兼顾到学生学法，教案环境，老师要认可学生间存在差异，要因材施教，最终达成“不一样学生学习不一