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中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计

《中国古代神话故事》

——指向阅读能力即整本书推进课

教材简析

《中国古代神话故事》这本书是由许多个小故事集合而成的。中国

古代神话来自于古代民间流传或经史典籍中记载的故事，反映了我国先

民对宇宙的起源及大地万物的认识和想象。

与教科书的对应：

部编版语文四上第四单元

这本书的价值：

故事充满神奇的想象，人物形象鲜明

教学价值的判断：

落实语文要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主

要内容;感受故事中神奇的想象

教学目标：

在学生现有的阅读基础上，由浅入深引导学生学生展示读书收获，

提升阅读思维，指导学生阅读的方法，由文字的表面继续深入阅读，并

激发学生阅读同类神话的兴趣。

教学实施：

1.交流学生读书经验，教师分享读书经验

2.猜故事发现题目秘密

3.说故事，落实语文要素

4.分享神奇之处，感受神话特点（想象神奇、人物性格鲜明）

5.回归整体领悟表达（创编故事要展开想象，人物对话的几种不

同形式，通过言行体现人物鲜明性格特点；）

6.启发思考、深入阅读、广泛阅读（神话传递的精神、评价，为什

么读神话，读更多神话）

教学准备：

L学生按计划阅读《中国古代神话故事》

7.按照阅读学习单提示自主整理读书收获

8.制作教学ppt

教学过程：

课前准备：

表扬信，积分卡，课堂评价标准

谈话导入：

孩子们，走进语文课本第四主题单元，我们感受到神话的魅力。

合上语文课本，老师发现大家已经捧起《中国古代神话故事》津津有

味的品读起来。今天这节课我们一起来说一说这本书。

师：了解读这本书的遍数。看来大家对这本书已经较为熟悉了，

能说说你读这本书的经验吗？（批注、认真、摘抄、和同学聊……）

分享老师阅读经验。老师想考考大家。

第一关：看图猜故事

第一关：读片段猜故事。引导发现题目秘密，引导根据题目简单

概括课文内容，并根据主要人物及事件提问。（了解起因、经过、结

果）（提问的策略）

第二关：讲故事

第二关，了解故事的起因、经过、结果讲讲故事的主要内容。

（出示）到目前为止，这本书中，我最喜欢的故事是，主要讲述

了。学生根据提示语句表达训练。

第三关：感受神奇

（出示）我关注到神话中这部分最神奇，故事中主人公给我印象

深刻，我感动（敬佩）于。

1.学生根据提示语分享自己感兴趣的神话中最为神奇的部分，及

主要人物形象。

2.师介绍自己喜欢的传说中神奇的地方。引导学生体会感受神奇

的方法，抓住关键语句品味神奇和丰富的想象，通过人物的言行感受鲜

明的人物形象

第四关回归整体

第四关，领悟表达

1.“虎尾续貂”，编故事要大胆想象（想象的策略）

2.写好对话。好的书籍是最贵重的珠宝。这本书中《嫦娥奔月》人

物对话节选很有特点，发现对话的几种形式。

第五关启发思考

第五关，深入阅读广泛阅读

1.《愚公移山》引发思考，现实的意义、精神的引领（联结的

策略）

2.对神话的评价认识

3.世界上的各个民族都有自己的神话。神话是传统文化的重要组

成部分，它是一扇直接通向古代文明的后窗，开启阅读神话之旅，带

着思考、敢于提问、想象、联结，读更多更丰富的神话。

作业：

继续阅读神话故事，积极参与筹备读整本书展示活动。