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高校教学管理者媒介素养需求分析与培养对策的中期报告

一、研究背景和目的

随着信息技术和数字媒体的快速发展，高校教学管理者所需的媒介素养也日益增加。他们需要掌握数字技术和网络媒体的应用，以便更好地管理教学过程和与学生、家长、教师和校外社会建立联系。然而，现有的教师教育体系中，教师媒介素养培训的重点仍然集中在课程设计和授课技巧方面，缺乏针对管理者的媒介素养培训，而对于高校教学管理者来说，他们的任务更多的是管理和协调工作，因此需要更加强调管理方面的媒介素养培训。

本研究旨在通过对高校教学管理者的媒介素养需求进行分析，探究他们在数字化教学环境下所需的媒介素养，为改善管理者媒介素养培养提供对策建议。

二、研究方法

本研究采用问卷调查的方法，通过向高校教学管理者发放调查问卷，了解他们在数字化教学环境下所需的媒介素养。

通过对问卷结果进行统计分析，分析高校教学管理者在数字化时代所需的媒介素养，得出他们需要的媒介素养类型、知识内容、技能水平等方面的要求。

三、研究结果

问卷回收率为80%。调查结果显示，高校教学管理者在数字化教学环境下所需的媒介素养主要包括以下几个方面：

1.基本的计算机应用知识和技能，如电子邮件、网络浏览和基本软件应用。

2.网络社交媒体和数字传媒应用知识，如微信、QQ、微博等社交媒体应用和数字音视频制作、剪辑等多媒体应用。

3.数字教学平台和教学管理系统应用知识，如Moodle、Blackboard、智慧校园等数字教学平台和电子管理系统应用。

4.创新管理能力，如数字化教学管理政策、战略和规划的制定和执行能力，教育信息化人才培养和数字化教学评估等能力。

综合以上结果，我们认为对于高校教学管理者的媒介素养培养应该包括以下几方面：提高基本的计算机应用能力、培养网络社交媒体和数字传媒应用技能、加强数字教学平台和教学管理系统应用能力、强化数字化教学管理政策、战略和规划的制定和实施能力、加强人才培养和数字化教学评估能力。

四、培养对策

1.针对数字技术应用方面：通过不同角度的培训，帮助教学管理者掌握基本的计算机应用和专用软件的使用技能，以及常用的网络社交媒体和数字传媒工具的应用。

2.针对数字化平台应用和数字化管理：培训数字教学平台和教学管理系统的使用方法和技巧，让管理者掌握数字教学平台的设计和管理知识，学会利用信息技术来界定教育目标、规划课程和评估教学效果，进而提高教学管理的效率与效果。

3.针对数字化教学管理政策、战略和规划：制定具有可行性的数字化教学管理政策、战略和规划，并通过培训、研讨会等方式使管理者掌握制定与实施此类政策、战略和规划的知识和技能。

4.针对人才培养和数字化教学评估能力：培养管理者的人才培养意识，充分利用数字信息技术，对各类教育活动开展实时监测与管理，利用相关数据分析工具对教学管理效果进行有针对性的评估与反馈，并持续跟进改进。

五、研究结论

通过对高校教学管理者的媒介素养需求分析，制定培养对策，本研究得出如下结论：

1.现有教师教育体系中应加强对高校教学管理者的媒介素养培养，以适应数字化教学环境下的管理需求；

2.学校应制定科学的数字化教学管理政策和战略，积极推进数字教学应用和人才培养的工作；

3.教师教育机构应开展针对管理人员的媒介素养培养课程和讲座，充分发挥教育对管理者媒介素养培养的作用；

4.高校应增强数字教学管理系统和平台开发能力，提供更多实用的数字化教学管理工具。