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西游记导读课一等奖教学设计

篇1

一、教学目标：

1.知识能力:

（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程方法:

（1）思路：

远望《西游记》——走进《西游记》

（2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景

（3）活动：

西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

（4）方法：

读写听说结合,思记同步。

3.情感态度价值观：

（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点：

走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

三、教学难点：

凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

四、课前准备：

（1）阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

（2）学生分组

五、教学过程：

导入语：

（1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。

（2）你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。

这节

课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（3）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何

方》）

（一）远望《西游》

1．整体感知：

过渡语：

（1）哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人时事）有多少回？

可分为哪几部分？（生答）。

师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了

九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天

宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。

2、总体概括：

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那

同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）

师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化

的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷

的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

过渡语：读后你认为它在哪方面写得美？（生答）

师结：（情节人物环境）

（二）走进《西游》

1．西游故事会

过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。

那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大

闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界

了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空

叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也

很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，

表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭

蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗

回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？

其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回

中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了

这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这

方面可谓功底深厚！

2．《西游》人物辩论会

过渡语：除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）

师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）

关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些

可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地

神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？

黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）