以孙悟空为例,谈《西游记》人物之成长——整本书阅读推进课教学设计.pdf

以孙悟空为例，谈《西游记》人物之成长——整本书阅读推进课教学设

计

学期分析

通过五年级下学期的学习，学生已经会通过神态，动作，语言，心理来品读人物

形象，因为《西游记》章回很多，学生读起来是有一定的难度的，《西游记》围

绕唐僧师徒四人发生了许多精彩的故事，通过品读唐僧师徒四人的性格成长，引

导学生重读，前后对比读，激发读书兴趣，促使阅读更深入一点。

教学难点

通过品读细节，神态，动作，语言来感知人物形象。

教学重点

了解人物性格的多面性和变化，通过了解人物性格的变化，感悟人物的成长。

教学过程

一、了解前期学生阅读情况

1.课前让学生制作“我最喜欢的人物”人物名片，进而统计了解孩子们最喜欢

的章目，了解孩子们对师徒四人的喜爱程度。

2.课件出示孩子们最喜欢的取经人物和孩子们所聚焦的章回

（全班44人，喜欢孙悟空的30人，喜欢沙和尚的12人，喜欢唐僧的1人，喜

欢猪八戒的1人。）

经过统计发现孩子们最喜欢的人物是——孙悟空

聚焦的章回：1-2回，4——7回，27回。

3.重新制作“我最喜欢的人物”人物名片

制作要求：从自己所选的章目中感受人物的性格。

二、发现第一二回的悟空性格——美猴王时期

1.学生自由读1-2回的回目。

2.挑几位学生分享自己刚才所读到的孙悟空特点。

3.挑学生互相补充并说出自己喜欢的理由。

4.老师详谈自己在1-2回中读到的孙悟空性格特点，并引导孩子从语言、动作，

神态等细节来了解人物性格特点。

三、回顾孙悟空的名号，根据名号梳理悟空成长经历

美猴王孙悟空弼马温齐天大圣孙行者斗战胜佛

四、发现第4-7回悟空特点——弼马温和齐天大圣

1.挑学生读4-7回的回目，帮学生理清故事情节，让他们明白这几个回目讲的

是孙悟空大闹天宫的故事。

2.挑学生分享自己在4-7回里读到的孙悟空特点。

3.挑学生相互补充并说明理由。

五、第27回中的悟空性格特点——孙行者

1.学生用自己的话来概括第27回的内容。

2.向学生点明这时候的悟空已经跟随唐僧走向了取经之路，号称孙行者。

3.通过三打白骨精故事，学生读到了一个什么样的悟空，小组合作共同探究孙悟

空的性格。

（1）重读第27回，聚焦孙悟空的语言、动作、神态，边读边画；其他人物略读

即可。

（2）小组讨论，并记录关键词。

（3）小组派代表汇报。

六、对比孙悟空的三个阶段，感受其中的变化

1.细看悟空的三个阶段，学生谈发现。

2.孙行者又是怎么成为斗战胜佛的呢？除了本节课我们发现的性格特征以外，孙

悟空的其他性格藏在了一个又一个的故事中，老师期待细心的同学去发现哦！