统编版（五四制）11古诗二首 池上 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版（五四制）11古诗二首池上公开课一等奖创新教学设计

课题11.古诗二首统编版一年级下册识字一池上

学校授课班级授课教师

教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《池上》，掌握诗中生字新词，了解古诗的大意。过程与方法：通过反复诵读、想象画面、抓关键词等方法，感受诗歌的韵味，体会小娃的童真童趣。情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣和想象力。

教学重难点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，感受古诗的意境美。难点：引导学生想象诗中描绘的情景，体会作者表达的情感，感受童真童趣。

学情分析一年级学生在语文学科上的学情分析主要涉及到语言能力、阅读能力、写作能力以及对语文教学的态度和情感方面。在语文学科中，一年级学生通常处于教学语言文字基础知识和技能的阶段。他们正在建立对汉字、词语和句子结构的认识，开始教学基本的拼音和字母知识，并尝试用语言表达自己的想法和感受。一年级学生的阅读能力正在逐步发展，他们通过阅读简单的图画书和短篇故事，逐渐培养出阅读理解和表达能力。写作能力方面，一年级学生开始尝试书写简单的字词和句子，逐渐提升自己的书写技能和表达能力。此外，一年级学生的语文教学态度和情感也很重要，他们对教学语文的兴趣和热情会直接影响到教学效果。因此，教师和家长需要关注一年级学生在语文学科上的学情，通过创设丰富多彩的语文教学环境，激发学生的教学兴趣，引导他们积极参与语文教学，促进其语言能力和情感素养的全面发展。

教学辅助1.教学方法：小组合作、探究式教学。2.教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

教学任务一：课程导入

作者白居易简介

白居易，唐代杰出的诗人，字乐天，号香山居士。他的诗歌以平实易懂、情感真挚著称，被广大人民所喜爱。白居易一生创作颇丰，作品涉及社会、政治、自然、情感等多个领域，展现了他深厚的文学造诣和人文关怀。他的诗歌不仅在当时广为流传，而且对后世诗人产生了深远的影响。

今天我们要教学的《池上》一诗，就是白居易的代表作之一。这首诗以其清新自然的笔触，描绘了一个天真可爱的小娃偷采白莲的情景，充满了童真童趣。

白莲植物简介

白莲，又称荷花，是夏季水池中的一道亮丽风景。它的花朵洁白如玉，香气四溢，叶片碧绿如玉盘，亭亭净植于水中。白莲不仅美丽动人，而且寓意深远，它象征着纯洁、高雅和清廉。在中国传统文化中，白莲常被用来比喻品德高尚、廉洁自律的人。

在《池上》这首诗中，白莲作为重要的意象之一，为诗歌增添了清新的气息和深厚的文化内涵。

浮萍植物简介

浮萍是一种漂浮在水面上的小型植物，它的叶片呈绿色，小巧轻盈，能够随着水流轻轻摇曳。浮萍的生命力顽强，能够在各种水域环境中生长繁殖。在《池上》这首诗中，浮萍作为背景元素，为诗歌描绘了一个宁静而生动的水池场景。

通过以上三个方面的简介，我们可以初步感受到《池上》这首诗所蕴含的丰富文化内涵和独特艺术魅力。接下来，我们将进入古诗的教学过程，一起领略这首诗的美妙之处。

教学任务二：字词教学我会读

在《池上》这首诗中，有几个生字新词需要我们重点教学和掌握。首先，我们要正确读出这些字词的音节和音调，确保发音准确。接着，我们要理解这些字词的含义和用法，以便更好地理解和欣赏古诗。

让我们逐字逐句地来教学：

“小娃撑小艇”，这里的“娃”指的是小孩子，“撑"是动词，表示用工具支撑的意思。在这个句子中，“小娃”和“小艇"形成了一种对应关系，让我们想象出一个孩子划着小船的画面。

“偷采白莲回”，这里的“偷"并不是贬义，而是表现出孩子的顽皮和天真。“采”是摘取的意思，“白莲"则是指荷花。这句诗描绘出孩子偷偷采摘白莲的情景，充满了童趣。

“不解藏踪迹”，这里的“解"是理解、知道的意思，“藏”是隐藏的意思，“踪迹"则是行动留下的痕迹。这句诗告诉我们，孩子并不知道隐藏自己的行动痕迹，进一步突出了他的天真无邪。

“浮萍一道开”，这里的“浮萍"是一种水生植物，“一道开”则是指浮萍被小船划过而分开的情景。这句诗生动地描绘了孩子划船时，浮萍被分开的画面，增添了诗歌的生动性。

在教学过程中，我们可以通过多种方式帮助学生掌握这些字词。比如，可以让学生跟读、齐读，确保每个字词的发音准确。同时，还可以通过组词、造句等方式，让学生更好地理解和运用这些字词。

教学任务三：字词教学我会写（首、采）

接下来，我们将重点教学古诗《池上》中的生字“首"和“采”的书写。

首先，我们来教学“首"字的书