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中国民间故事整本书导读课教学设计
1.通过质疑、预测、视频等方式,激发学生对中国民间故
事的阅读兴趣;
2.通过神奇的故事情节,感知鲜明的人物特点,发现民间
故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。
3.通过指导学生制定合理的阅读计划,引导学生采取合适
的阅读策略落实民间故事的阅读。
教学过程:
课前谈话:
1.来个头脑风暴:中国古代四大发明是什么?(指南针造
纸术印刷术火药)中国四大名著是什么?(红楼梦西游记水浒
传三国演义)中国流传最广、影响最大的四大民间故事是哪四
个?(牛郎织女、XXX哭长城、XXX与XXX、白蛇传)
师:(厉害厉害,难不倒你们)
2.读词语猜故事
老牛喜鹊七月初七
小鸟宝石洪水石头
师:同学们联想能力真强,几个词就猜出了故事。
你喜欢读民间故事吗?民间故事有什么特点?(板书:想
象神奇语言通俗人物简单情节反复)
一、观看视频,诱发阅读期待
一)感知民间故事想象的神奇
1.看视频。
师:你从中看到了什么神奇的场景?
生:我看到缸里出来一个女子,我看到灯花里出来一个女
子,我看到画里的工具变成真的了。
师:这样神奇的场景来自什么故事呢?(民间故事)
2.小结:田螺变姑娘,灯花出美人,XXX变真的,民间
故事里总有我们想不到的神奇。是否是迫在眉睫地想读了?看,
我给你们带来整整一本民间故事,37个风趣的故事。
二、寻找特点,激发阅读兴趣
一)预览整本书感知书的编排特点
师:拿到一本书,你会用什么办法快速了解书的特点?
(生:读封面读目录读封底读阅读指点念书中插图)
1.生预览整本书。
师:同学们,阅读方法真好,你们拿到一本书先会预览整
本书,(板书:预览全书)大概了解整本书的特点,这对我们
进行下一步的阅读特别有帮助。现在,PPT:请同学们快速地
预览整本书,时间三分钟。
2.全班交流自己的发现。
每本书在编排上都有独特之处,这本书也是一样的,你发
现了这本书的独特之处吗?PPT:(出示封面、目录、阅读指
导、插图、封底)你发现了封面的特别之处吗?(没有作者,
只有主编书是以其中的一篇故事命名的)读目录有什么发现?
(题目都是人名或是物体命名)从目录可以知道这本书编排藏
着什么秘密?(按类别编排在一起:这本书的民间故事是按这
几类来分的,根据题目你们区别它们分别是哪一类吗?美好愿
望历史人物经典故事风物人情传说做一个课堂活动)这么多故
事,我们先来读个最经典的故事《田螺姑娘》吧。
三.走进故事了解故事内涵
师:你想用什么方法阅读这个故事?(生:边读边想默读
快速阅读……)
师:孩子们的方法可真多。阅读指导给了我们什么阅读任
务呢?大家浏览一遍。(想想故事的主人公有什么特点?结局
是什么样的?)(板书:走进故事)
PPT出示:用自己喜欢的方式阅读,圈出故事的主人公,
主人公的特点写在书旁边;画出主人公的结局。)
一)快速阅读,初步感知故事人物
1.师:故事读完了吧,好看吗?由于故事——(指着板书
说)(情节风趣)看得懂吗——故事语言通俗。故事的主人公
是谁?给你留下什么印象?
2.完成表格:
主人公
年轻人
主人公特点结局
勤劳善良、为过上美好生活勤奋努结为夫妻,过上幸福
力美满的生活
XXX姑娘勤劳善良美丽能干
师:同学们,只读一遍就找出了主人公,读出了人物特点,
知道了主人公的结局。了不得!(板书:找人物)
二)报告交流,感受情节神奇
师:同学们,读了这个故事,我发现故事就是围绕年轻人
“做饭、吃饭”这件平常的事展开的。但是年轻人吃饭却吃得一
波三折,充满神奇。请同学们再浏览故事,找到描写吃饭的语
段,划出神奇的地方,完成研究单。(板书:理情节)
师:(出示PPT:快速欣赏故事,找到描写吃饭的语段,
划出神奇的地方,完成进修单。)
1.梳理情节。
师:同学们,年轻人做饭、吃饭经历了那些波折?
年轻人独自一人糊口,天天本人做饭吃。有一天,他捡到
一个田螺,第
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