基于学习风格的大学英语口语课合作学习实验研究的中期报告.docxVIP

基于学习风格的大学英语口语课合作学习实验研究的中期报告

中期报告

一、课题背景

随着全球化的加速推进和信息技术的飞速发展，英语语言能力的重要性日益凸显。而在大学英语教学中，口语教学一直是重点和难点。尤其是在传统的授课模式下，很难满足学生的不同需求。因此，本研究旨在探究基于学习风格的合作学习模式对大学英语口语教学的有效性，并为提高大学生的口语表达能力提供新思路和新方法。

二、研究目的

本研究的主要目的是探究基于学习风格的合作学习对提高大学英语口语表达能力的有效性。具体目标如下：

1.研究不同学习风格在大学英语口语课程中的特点和差异。

2.探究基于学习风格的合作学习模式在大学英语口语课程中的应用效果。

3.分析学生对基于学习风格的合作学习模式的态度和反应，并探究学习风格对学生态度和反应的影响。

三、研究方法

本研究采用实验研究法，具体步骤如下：

1.在学生选课时，根据学生的学习风格，将其分为视觉型、听觉型和动觉型三类。

2.以大学英语口语课程为研究对象，设计基于学习风格的合作学习模式课程，并将学生随机分为实验组和对照组。

3.在实验组中，采用基于学习风格的合作学习模式进行课程教学；对照组采用传统的授课模式进行教学。

4.通过实验前、实验后的问卷调查和口语测试，对学生的口语表达能力进行评估。同时，对两组学生的学习情况和态度进行比较和分析。

四、研究进展

目前，本研究已初步完成了以下工作：

1.对学生的学习风格进行了初步调查和分析，并分为视觉型、听觉型和动觉型三类。

2.基于学习风格的合作学习模式已经设计和开发完毕，并在实验组中进行了教学实践。

3.实验前、实验后的问卷调查和口语测试已经完成，正在对数据进行整理和分析。

五、预期结果

本研究预期能够得出以下结论：

1.学习风格对大学英语口语表达能力的影响显著，不同的学习风格需要采用不同的教学策略。

2.基于学习风格的合作学习模式在大学英语口语教学中具有有效性，能够提高学生的口语表达能力。

3.学生对基于学习风格的合作学习模式持积极态度，并能够提高学习动机和兴趣。

六、研究意义

本研究的意义主要体现在以下几个方面：

1.探索基于学习风格的合作学习模式在大学英语口语教学中的应用，为提高大学生的英语口语表达能力提供新思路和新方法。

2.建立学习风格和英语口语表达能力的联系，为今后英语教学提供理论和实践依据。

3.引起教师对学生学习风格的重视，并引导教师将不同的学习风格纳入教学策略中。