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美国全国教育协会教育专业伦理规范历史演进探析——兼谈师德规范建设的中期报告

引言

教育伦理规范是指教育行业中规范师德行为、教育教学行为的行业规范。教育伦理规范的制定和实施不仅能够规范教育人员的职业行为，提高其职业素质，也是构建和谐校园、促进教育发展的重要保障。美国全国教育协会自1960年开始制定和修订《教育专业伦理规范》（以下简称“伦理规范”），至今已经历经4次修改和完善，成为全球教育行业伦理规范的典范之一。而其历史演进反映出了美国教育专业伦理规范的变革和发展，对其他国家建立完善的师德规范也有借鉴意义。

一、美国教育专业伦理规范的历史演进

1.第一版（1960年）

1960年，美国全国教育协会制定并出版《教育专业伦理规范》，旨在规范教师职业道德行为和职业素养。该版伦理规范以学生权益为出发点，要求教育工作者保证学生的安全和福利，遵循诚实、信仰、尊重和责任等伦理原则。

2.第二版（1975年）

1975年，美国教育名流跨足1970年代先进文化风潮，社会各界对教育伦理规范提出了更高的要求。因此，教育专业伦理规范第二版于同年发布，对第一版进行了全面修改和完善。该版强调了教育人员的职业责任，并将尊重学生、不歧视学生等重要概念纳入其中，为后来的版本奠定了基础。

3.第三版（1983年）

1980年代初，美国社会处于经济繁荣和科技发展的新时代。这一时期，美国教育专业伦理规范经历了第三次修订。新版本增加了对教育工作者职业角色的阐述，也将平等、公正、真诚、坦诚等伦理手段融入其中。此版伦理规范所强调的职业标准和职业角色是该规范历史演进中的突破点。

4.第四版（1990年）

1990年，教育专业伦理规范经过227年的不断发展和完善，达到了其最完美的状态。规范第四版将理性和智慧两种伦理价值相结合，反映了美国教育行业高度职业化的特征。除了一些小的修改外，第四版规范引入了新的课程标准，使伦理规范变得更加丰富和复杂。

二、师德规范建设的中期报告

教育伦理规范是教育行业中对师德行为的规范，在建立师德规范的过程中，美国教育专业伦理规范的历史演进为我们提供了借鉴和启示。建立师德规范需要思考以下几个问题：

1.教育行业的伦理价值观

建立师德规范需要先明确教育行业的伦理价值观，即如何界定教师职业行为所需遵循的伦理准则。这需要不断借鉴和继承伦理传统，并在师德规范制定的过程中，注重时代发展和社会变革所带来的新的问题和挑战。

2.师德规范的内容

师德规范的制定不仅要注重内容的完整性和准确性，也要注重其实际适用性和可操作性，以确保其传达的价值观在实际应用中能够起到实质性的指导作用。

3.师德规范的制定、实施和监督

师德规范的制定、实施和监督需要建立相应的机制和制度，包括师德规范的宣传普及、师德评价和监督机制的建立、师德规范宣誓等，加强师德规范的可操作性和实施力度。

结论

美国教育专业伦理规范的历史演进反映了教育行业对教师职业道德规范的不断完善和发展，也为全球建立和完善师德规范提供了重要的借鉴和启示。学习借鉴美国教育专业伦理规范的历史演进，对于促进我国师德规范建设、树立教师职业荣誉感和职业自尊心具有重要意义。