《大学语文》课后习题及答案2.pdf

大同

一、阅读和理解2-1.1.1文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，有什么作用和表达效果？

文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，具有起兴的作用，使得文中陈述的思想充满了情感与

感性，造成了文情并茂的效果。

2-1.1.2文中所提到的“大道“、”大同“各指什么，我们应该如何理解和认识？

文中“大道”就是指治理社会的最高准那么，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。”大同”可

以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。“大道“和“大同”都是当时人们头脑中的理想境

界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。

2-1.1.3文中描述的“大同”社会同与之相对应的“小康”社会相比拟，有哪些突出的特色？

表现在：一、天下是天下人之天下，为天下人所共有，不像小康社会那样为一姓所私有；二、“选

贤与能”一一管理天下的人是天下人公选出来的，且“贤”而且“能”，不像小康社会那样“大人世及以

为礼”，以至桀、纣那样的暴虐之徒亦可君临天下；三、生活在这个“大同世界”的人，都有极高的道德

思想，有着“爱无差等”的“兼爱”精神，不像“小康”社会那样“各亲其亲，各子其子“；四、这儿没

有私产，人们各尽其能，都能过着幸福美满的生活，不像小康社会那样“设制度”、“立田里”；五、因

为大同社会没有私有财产，于是阴谋诡计就断了门路，抢劫偷窃作乱害人的事情也不会发生，甚至大门只

要从外面合上即可，用不着关闭，不像小康社会那样常常“谋作兵起”，要用仁、义、礼、信等封建道德

来巩固封建秩序，甚至“城郭沟池以为固”等。

二、思考和应用2-1.2.1大同社会同陶渊明描绘的那个“世外桃源”有何相似之处？

这是一道开放性的题。“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的,是艺术地再

现“大同”社会的生活风貌。要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂

髯，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是

“大同”社会中“老有所终”“幼有所养”了（由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人也同

样受到社会的照顾）。还可以提出问题，引导学生进行讨论，例如：你对“桃源”中社会的整体印象是什

么？从渔人在村中受到热情接待一事你看到了什么？用分组讨论的形式最好，使人人都有发言的机会；不

同的意见都可以讲出来，不搞统一答案。

2-1.2.2过去理想的大同社会与今天我们正在建设的小康社会有何异同，有何关系？你认为大同思想

在当今全球化的社会进程中还有没有价值？

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过去理想的“大同”社会的基本特征。可以归纳为三个方面：、人人都能受到全社会的关爱。“老

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有所终，壮有所用，幼有所长”，“矜、寡、孤、独、废疾者”要实行生活保障；、人人都能安居乐业；

3、货尽其用，人尽其力，人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有人们在共同劳动

中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作没有“多得”的念头。这是一幅美妙的理想蓝图，但是，在

那个时代只是个难以实现的梦想。

十六大报告从经济、政治、文化、可持续开展的四个方面界定了我们全面建设小康社会的具体内容。

特别将可持续性开展能力的要求包含在其中。具体就是：“经济更加开展、民主更加健全、科教更加进步、

文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”

由此看来过去的大同社会理想，虽然也是具体的，但在当时的生产力条件下是无法实现的；而我们

今天正在建设的小康社会那么是从经济、政治、文化、可持续开展等诸多方面界定了我们全面建设小康社

会的具体内容，并且在生产力高度开展的今天，完全可以通过全体人民的共同努力得以实现的。今天的建

关于大同思想在当今全球化社会进程中的价值，可以结合阅读康有为的《大同书》（重点读《序》）,

或分析孙中山“天下为公”的思想来讨论。也可以就此结合中国近现代史中对共产主义思想的接受现象

来谈。可以结合当前的全球化过程中的人类价值与伦理危机来讨论大同思想的现代与未来价值。

三、文学和生活2-1.3大同社会是古代儒家的理想世界，对后世有何影响？今