24.三顾茅庐 统编版语文九年级上册.pptxVIP

24.三顾茅庐;三国时期，刘备为大济苍生三顾诸葛茅庐之中，咨询天下大治之策，可谓思贤若渴，用心良苦。让我们一起走近《三顾茅庐》，走近刘备，看看他最终如何请料事如神的诸葛亮出山的。;1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。

2.学习本文刻画人物形象的方法。

3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。;罗贯中，生卒年不详，元末明初小说家、戏曲家。一般认为名本，字贯中，号湖海散人。罗贯中编著的小说有《三国演义》《隋唐两朝志传》等，杂剧作品《宋太祖龙虎风云会》。;东汉末年，刘备为成就大业，请荆州名士司马徽推荐人才。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”“伏龙”指的便是诸葛亮。此后徐庶又称诸葛亮“乃绝代奇才”，于是求贤若渴的刘备亲自前往隆中登门拜访诸葛亮。一顾、二顾都扑了空，刘备求贤的决心更加坚定。课文记叙了他第三次拜访诸葛亮的经过。;《三国演义》

《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，也是历史演义小说的开山之作。

所谓“历史演义小说”，指的是用通俗的语言，将王朝兴废、朝代更替等为基础的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想的小说。;《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。;拜谒()纶巾()末胄()

倾颓()存恤()殆尽()

疏懒()鄙贱()如雷贯耳（）

愧赧（）;冠;箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。

屏人促席：叫他人回避，将座席靠近。

顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了，形容忽然理解、领会。;请同学们初读课???，并在课本上做好批注。学习作者刻画人物的方法，思考这篇文章的中心思想。;第一部分(1);通过范读课文，回答下列问题。;2.刘备为什么要三顾茅庐？;1.文章描写张飞时运用了什么方法，表现了张飞什么样的性格特点？;（2）飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”

语言描写，这里表现出张飞极讲义气。

（3）张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”

语言描写，突出了张飞的鲁莽。

（4)张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”

语言描写，再次大怒，表现了张飞的莽撞、急躁。;2.找出描写关羽的句子，分析其性格特点。;3.第二段中，写刘备拜谒诸葛亮途中遇见诸葛均这一情节有什么用意？;品读第三、四部分;2.诸葛亮说“屡蒙将军枉临，不胜愧赧”，从“屡”字中可以看出什么？;3.孔明笑曰：“愿闻将军之志？”“笑”字说明了什么？;4.结合诸葛亮对当时形势的分析，说说“将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和”中的“天时”“地利”“人和”具体指什么。;5.诸葛亮给刘备出了什么计策？怎样实现这一目标？;6.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”这句话有什么作用？;7.“只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！”这句话运用了哪种表达方式？有何作用？;8.第三段的诗词有什么作用？;9.第四段的诗词有什么作用？;10.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？;24.三顾茅庐;《三顾茅庐》选自，作者，该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。;分析讨论;通过刘备与关张的对话、张飞的不悦以及刘备“离草庐半里之外便下马步行”“拱立阶下”等行为衬托诸葛亮是非同一般的“大贤”。

“仰卧于草堂几席之上”“半晌，先生未醒”“翻身将起，——忽又朝里壁睡着”，最后终于醒来，问是否有俗客来访，可见诸葛亮自视清高，随性自然。;到此，诸葛亮终于出场了，且一出场果然不负众望，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，谈吐儒雅，思路清晰，未出茅庐，已定三分天下。;2.结合文章内容判断作者塑造刘备这一人物形象时采用的手法。;3.请结合课文内容分析刘备有怎样的性格特征?;