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《中国古代寓言故事》阅读推进课教学设计
教学目标
1.激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴趣,为下一步的师生共读、主题交
流活动做好前期准备;
2.以阅读《中国古代寓言》为例,渗透阅读寓言故事的一些方法;
3.初步感知寓言故事给我们带来的智慧,帮助学生了解阅读故事不是目的,还应
从书中获得心灵的收获。
教学重点:
初步感知寓言故事给我们带来的智慧,激发学生阅读《中国古代寓言》一书的兴
趣,为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备。
教学难点:
以阅读《中国古代寓言》中的“叶公好龙”为例,渗透阅读寓言故事的一些方法,
通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
教学过程
一、导入激趣,激起阅读欲望。
1.了解世界寓言三大起源。
说起寓言故事,我们最熟悉的是古希腊的《伊索寓言》,其实世界寓言有三大
源头,除了它,还有古印度、古代中国,作为一名中国人,我们要知道《中国古
代寓言》也是世界上不可多得的文化瑰宝。
2.出示三年级下册第二单元寓言;播放小短片
我们本册书的第二单元,就是以寓言为主题的一个单元。单元的第一篇古文,
就是我们所熟悉的中国古代寓言《守株待兔》,从简练而富含哲理的文字中,我
们读到了古人的大智慧。你也许读过很多寓言,那你知道有哪些是中国古代寓言
吗?我们先来看看一个短片。
3.出示《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片,并说说故事。
像这样的寓言,都被后人收集整理到了《中国古代寓言》这本书中,其实其
中有一些也是我们学过的,我们做个小游戏,看图猜故事。(先说故事名,再说
故事内容)
4.出示故事名,让学生预测故事内容,再翻书验证。
刚刚我们猜的是学过的故事,现在我们来猜猜没有学过的。
1、我给你们题目,你们根据题目来猜故事内容。
2、故事名和插图连线。
二、渗透阅读方法。
1.像这样好玩、好看的故事,在《中国古代寓言》中有很多很多,那当我们拿
到这本书的时候最先读的是哪些内容呢?
(1)生:我会先读书的封面,从封面中我能知道作者,封面插图。
师:对,我们可以先浏览书的封面或封底,从中获取一些基本信息。
(2)师:然后我们可以读导读/序或目录,你知道读目录有什么用吗?怎样用呢?
生:读目录我可以知道快乐读书吧中的叶公好龙在第3页,我比较感兴趣的
故事郑人买履,截竿入城在第……这样我就可以直接翻到那一页去读了。
师:对,没错,在读这本书时你可以在目录中选择比较感兴趣的故事直接跳
到那一页去读,也可以一个一个按顺序读。
同学们,这本书都是由短篇故事集合而成,为了方便大家的阅读,分成了6个组,
你们有没有发现在每组故事前都有一个什么呢?
2.6个阅读指导针对6组不同的故事,提出了一些需要我们解决的问题。(出
示课件)我们该怎么去解决呢?别担心,老师给大家带来了阅读小妙招,我们一
起读读吧!
3.阅读小妙招:
(1)借助插图,想象故事;(2)梳理脉络,了解内容;
(3)图文结合,感悟形象;(4)联系生活,体会道理。
4.以叶公好龙为例,试试这些小妙招。
(1)理解题目意思(我们先来看看题目是什么意思?谁能来说一说)
(2)现在我们来看看插图,你看到了什么?看着这幅图,你对故事有什么疑
问?或者你对故事内容有什么预测吗?
(3)默读故事,用自己的话来说一说它讲了一个什么故事?
(4)知道了故事内容,那现在我们结合这张插图,你能猜一猜这幅图画的哪
一个情节吗?那你觉得此时的叶公会说些什么呢?龙看见叶公其实这么害怕它,
龙又会想什么呢?
(5)穿越时空,和主人公进行对话,体会道理。(言行一致、表里如一)
6.联系生活理解小故事中的大道理。你在生活中是这样的人吗?你遇到过这样的
人吗?这个故事告诉我们什么道理呢?请你说一说。
三、拓展一:续写故事新结局。叶公并不是真的喜欢龙,大家都嘲笑他,于是会
发生什么事情呢?可以试着帮故事续编一个新结局,帮助我们更好的理解故事寓
意,学习为人处世的道理。
四、推荐书目。
读书不仅是一种美妙的享受,更是一次愉快的心灵旅程!如果我们能按照阅读计
划去阅读《中国古代寓言故事》这本书,我们又会有哪些独特的有趣的发现呢?
孩子们,让我们一起快乐阅读吧!相信你一定能从老故事中发现新道理,从小故
事中收获更多的大道理。
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