整本书阅读之《西游记》(说课稿)部编版语文五年级下册(公开课优质课示范课精品、经典).pdf

《西游记》整本书阅读教学设计说课稿

各位领导，各位老师：

上午好！我是***。今天很荣幸在这里分享我和学生的整本书阅

读教学之旅，说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，

主题是《与好书为伴，与经典同行》。下面我将从说读本、说学情、

说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设

计七个方面来阐述我的整本书阅读教学。

一、说读本

统编语文五年级下册的“快乐读书吧”的阅读主题是阅读中国四

大名著，本单元的语文要素是让学生初步学习阅读古典名著的方法，

这就对学生怎样阅读四大名著提出了明确的要求和指明了方向。今天，

我选的是四大名著中的经典代表作《西游记》，这是一部神魔小说，

主要描写的是孙悟空大、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，历经九

九八十一难的故事，《西游记》以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的

故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，向人们展示了一

个绚丽多彩的神魔世界。

二、说学情

五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。但是他们很喜欢

神魔这一类的书目，《西游记》一书孩子们很喜欢看，更通过影视作

品对整本书的内容有了一定的了解，所以孩子们愿意去读，乐于去读。

三、说教学目标

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“要重视培养

学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提

倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”“部编版”语文教材也在

每册中增加了“快乐读书吧”栏目，旨在扩大学生阅读量，使阅读向

课外延伸。可见，整本书阅读对提高学生语文素养很重要。基于新课

程标准和学生核心素养的要求以及对读本的理解，依据学情,我把本

课的教学目标设定为：1.通过学习，让学生初步了解阅读古典名著的

方法，并会运用。2.在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养

学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情节，分析人物性格，

总结人物的优秀品质。3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继

续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、说教学重难点

为了落实本次活动的教学目标，我将本次教学活动的教学重点确

定为：通过学习，让学生初步了解阅读古典名著的方法，并会运用。

为了突出语文课程工具性与人文性高度统一这一属性，我将本次

教学活动的教学难点确定为：通过了解故事情节，分析人物性格，总

结人物的优秀品质。

五、说教法和学法

本课主要采用略读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多

种教学手段，创设真实有效的阅读情景和实践情境，充分激发学生的

阅读兴趣。努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。一步步的引

导学生自主学习、自由讨论与交流。用积极的评价鼓励学生，让学生

在学中体验到成功的快乐。并不断超越自我，不断进步。

六、说教学过程

围绕上述的教学目标，依据文体的特点，我设计了以下三个阶段

的教学活动：

第一阶段（导读阶段）：激发阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺

的先导”。新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知

识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生

的学习兴趣。基于这些理念，为了激发学生的阅读兴趣，我做了如下

的设计。

（一）利用插曲，激趣导入

上课之前我播放了电视剧《西游记》中的插曲《云宫迅音》和《敢

问路在何方》，课堂气氛马上活跃起来。用孩子都很熟悉的歌曲来导

入新课，这样设计的意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习

兴趣。

（二）认识书目，初步感知

我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？出示《西游

记》这本书，师生总结通过封面、前言、目录我们可以了解到哪些信

息，然后让学生自由发言，以此来指导学生最基本的阅读方法，

（三）出示插图，制定计划

《西游记》是一个家喻户晓的故事，对里面的故事，很多孩子都

耳熟能详，所以在这一环节，教师出示了一些比较常说的故事插图，

让学生去猜、去说。这个环节主要是为了摸清孩子们的认知程度，为

下一步制定计划做好铺垫。计划是成功的基础，在这一环节，我和学

生制定阅读单，落实阅读任务。我先出示整本书的目录，提出要求：

第二阶段（推进阶段）：了解内容，感受神奇的故事情节和鲜明的人

物形象

（一）阅读打卡

读整本书的过程就像长跑，要想推动学生深入阅读，了解学生阅