【大单元教学设计】教科版科学五年级下册 第三单元《环境与我们》单元整体分析.pdf

第三单元《环境与我们》

大单元整体教学设计

教材

教科版单元（或主题）名称《环境与我们》

版本

在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这

一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩

赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部

单元

门意识到了环保的重要性，宣传环保知识，开始治理和整治明珠湖的生态环境，明珠

主题

湖恢复了往日生机，老人和孩子在明珠湖广场活动，但是却使很多工厂关闭，工人失

业，引起一部分人的不满，请同学们从不同的角度来说说如何看待城中湖的环境问题，

试着提出一些解决方案。

核心概念：人类活动与环境

11.1自然资源

①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。

②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量

与分类回收，树立循环利用资源的意识。

11.2自然灾害

③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保

护和防灾减灾的意识。

11.3人类活动

④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动

课标

对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。

要求

⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物

多样性的重要性。

学业要求：

认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。

能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。

能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活

的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。

能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题，分析问题

产生的原因，提出解决建议。

能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解

自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。

掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和

责任感。

本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的

复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，

从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源

利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动

对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生

从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

教材

“环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。

分析

第一阶段，第1～2课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了

解地球面临的复杂、严重的环境问题。

第二阶段，第3～6课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资

源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。

第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以某市城中湖生态环境成功恢复为

例，探讨人与自然和谐相处之道。

五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学

生还可能参与过一些环保活动。

通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵

学情的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识

分析到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产