五年级整本书阅读《西游记》推进课教学设计.pdf

五年级整本书阅读《西游记》推进课教学设计

教学目标

教学目标：

1.精读孙悟空的“三次离开”，分析孙悟空的成长变化。

2.运用“精读与跳读”“对照阅读”等方法，研读经典名著。

教学重点：

引导学生运用“精读与跳读”、“对照阅读”等方法，研读经典

名著。

教学难点：

分析孙悟空的成长变化。

教学流程

一、导入:

1播放《敢问路在何方》，问：听了这首歌你想说些什么？

3.根据故事情节填写孙悟空的名号。（课件出示）

二、出示表格，布置自学任务。

1.跳读第14回、27回、56及57回悟空三次离开的相关章

回，完成表格。

比较分析回目

第一次

第二次

第三次

主/被动离开

悟空之后返回的原因

2.根据以上表格完成学习任务：对比第14回、27回和第56、

57回孙悟空三次离开前后的表现，说说你对孙悟空这个人物形象有什

么新的认识？

3.小组交流。

三、精读

（一）孙悟空的第一次离开

1找出第十四回《心猿归正六贼无踪》中的关键语句。（原来这猴

子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你

既是这等，说我做不得和尚，不必恁般絮聒我，我回去便了！”那三藏

却不曾答应，他就将身一纵，说一声“老孙去也！”）

4.老师读提示语，学生读孙悟空的语言，体会孙悟空的毫不留情。

（二）孙悟空的第二次离开

找出第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》中的关键

语句。

他又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指点，今

日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心J

行者吩咐沙僧：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒胡言

乱语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。

西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我的师父J

……又想起唐僧，止不住腮边泪坠,停云住步，良久方去。软款：

温柔、殷勤、柔软。

男生读提示语，女生读孙悟空的语言，体会孙悟空的恋恋不舍。

（三）孙悟空的第三次离开

1找出第五十六、五十七回《真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誉

文》中的关键语句。（悟空苦自忖（CCin）量道:“罢！罢！罢！我还

去见我师父，还是正果。”遂按下云头，径至三藏马前侍立道：“师父，

恕弟子这遭！向后再不敢行凶，一一受师父教诲，千万还得我保你西天

去也。”……只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了

我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来J）

2.女生读提示语，男生读孙悟空的语言，体会孙悟空解决问题的

决心。

（四）离去归来的过程中，孙悟空的变化

1将身一纵，说一声：“老孙去也！”

2,止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

3.我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。

（用各种形式阅读，读出不同阶段孙悟空的不同语气，在朗读中

体会孙悟空的变化。）

（五）总结孙悟空为什么会有这样的变化

根据学生的回答总结：

1.各种磨难，不但让孙悟空本领提高了，还锻炼了孙悟空的坚强

意志，也让他的思想受到了教育。（炼丹炉、拜师学艺数十个年头、被

压五行山下五百年、取经路上九九八十一难）

2.如来佛祖和唐僧的紧箍咒让孙悟空有了规则意识。

3.孙悟空自己有志向、有本领、有能力、有组织，这是他能够成

长的最重要的因素。

4.在孙悟空成长的道路上，菩提老祖、唐僧、如来佛祖、观音菩

萨、龙王等人的正确引导，也是推动孙悟空走向正确道路不可或缺的因

素。

四、总结

这节课我们运用了“精读与跳读”“对照阅读”等方法，总结出

了孙悟空的成长，希望在今后的成长过程中，大家也能正视磨难、会约

束自己、锻炼自己的本领，让自己成长。

五、拓展延伸

运用“精读与跳读”“对照阅读”等方法，研读《西游记》中孙

悟空和强盗的三次相遇。（第十四回、五十六回、九十七