阅读推进课教学设计6篇.pdf

阅读推进课教学设计6篇

一定有宣传效果.

同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可

以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行

列中来.

2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑.

让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生

的承诺.

板书设计:

走进童话世界

读童话,要读懂人物

要读懂道理

阅读推进课教学设计2

教学目标

1.充分了解前言的内容,体会前言对读书学习的帮助作用.

2.在反复朗读课文的基础上,抓住关键字词句,领悟法布尔的精神.

3.结合《昆虫记》选文,体会法布尔的文笔及其观察力,感受他对大自然与生命

的尊重与热爱之情,激发学生阅读名著的兴趣.

教学过程:

一.导入新课

激发兴趣

1.我们来认识一位新朋友(展示法布尔的图片及名字),大家根据自己课前查阅

资料的情况,说一说你对法布尔的了解.

2.同学们对法布尔有了初步的认识,知道他写了的《昆虫记》,那我们就一起来

读一读《昆虫记》的前言,一起来了解一下法布尔和他的作品.

二.走进名著

1.法布尔的童年是如何度过的?对他以后的成长有什么重要影响?

2.法布尔是如何进行研究与写作的?有何特别之处?

3.人们对法布尔的评价如何?为什么会有这样的评价?

法布尔童年一直生活在大自然中,环境造就了他的性格,《昆虫记》的诞生离不

开作者丰富的知识积累与认真研究,更重要的是法布尔的精神融入其中.说说法布

尔精神具体体现在什么地方?

认真研读文本,结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论.法布尔精神可以

包括:坚持不懈地追求真理.探求真相,一丝不苟地观察研究,尊重并热爱自然与生

命.

这一环节着重培养学生利用资料的能力,从中能归纳分析出深层次的含义.教

师要注意引导作用,但不能包办,尽量让学生用自己的话归纳分析出来.

三.结合选文加深理解

引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》,加深对法布尔

及其《昆虫记》的理解.

可引导学生边读边思考:这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既

是一部生物学著作,又是一部文学著作的特点的?

默读《蟋蟀的乐器》,边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的

语句.例如:文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写,字里行间流露出作者

对真理的追求及对生命的挚爱.学生在阅读完前言的介绍之后,非常有必要让学生

亲身体验一下原文的魅力.这一环节可以作为拓展部分,使学生加深对前言的理解,

并通过阅读,进一步提升品味鉴赏的能力.

四.阅读其它选文

五.课后作业

1.摘录前言和选文中你认为好的句子与段落,或者对你有启迪意义的句子或段

落.

2.写下自己阅读本篇前言及选文的感受.(300字)

3.自选题:选读《昆虫记》中的其他篇目,并写下读后随想.按照要求,自主选择

完成作业.把阅读与写作结合起来,照顾不同层面的学生,激发学生的学习兴趣,开

发学生多方面的学习潜能.

4.仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物,用文字细致地描绘出来.

5.结合前面所学习的内容,尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言,向同学

进行推荐;也可以为自己的习作集写一篇前言.

阅读推进课教学设计3

一.指导目的:

1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅

读的兴趣,养成良好的阅读习惯.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读

的乐趣.

2.在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力.想象

能力,形成初步的鉴赏能力.

3.在活动中进行团结互助的思想品质教育.

二.指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读

的欲望.

三.指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读.

四.课前准备:

1.小说《爱的教育》,并打印几份目录.

2.要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的

好书的发言稿.

五.指导课时:一课时

六.指导过程:

1.导入,激起学习欲