人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第四课 《意象艺术》（教案）.doc

对客观世界的主观表达-----走进意象艺术

教材分析

《对客观世界的主观表达-----走进意象艺术》是人民美术版义务教育课程标准实验教科书美术鉴赏的第四课。为遵循《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》，注重“感受自然美，初步形成审美判断能力”。本课在教材的基础上合理的进行校本化处理，通过一课时完成教学。在本课程中，侧重学习欣赏美术作品的方法，激发学生的学习兴趣，提高审美能力，提升文化内涵。

内容：

①以一位女士与法国现代画家马蹄斯的对话为例，突出反映了意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。

②“为什么有的美术作品形象怪异”？指出意象艺术主要是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关的。

③“如何理解意象艺术”？得出：一个是艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界。另一个就是艺术家按照自己的主观意图来表现。

二、学情分析

基于高中学生学习自主性较强，且有一定的美术作品欣赏能力，厌倦抽象说教的特点，自教学过程中，将以不同作品进行对比，通过课堂讨论的方式，激发学生的欣赏兴趣与学习热情。通过对作品呐喊的欣赏，使学生在有直观的体验过程，进而从作品的艺术语言，表现手法等方面进行小组的自主探究。在教师的引导下，帮助学生了解如何学习欣赏美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，从而加深感受，提到审美能力和美术素养。

教学目标

1.知识与技能：了解意象艺术语言和特点，区分意象艺术与具象艺术，抽象艺术之异同；

2．过程与方法目标：引导---合作---学生归纳---结论方法，学生以合作，自主学习的方法培养学生对鉴赏语言的表达。

3.情感态度与价值观目标：体会创作者是如何将个人情感融入于作品，表达个人的主观情感。了解意象艺术的社会价值及其所体现的深层人文价值观念。

教学重点

欣赏具有代表性的几幅意象艺术作品，了解美术语言的概念、基本元素、表达手段。理解基本美术语言的形态。

五、教学难点：

根据美术语言的形态特征正确辨别鉴赏美术作品。

六、课型：鉴赏课

七、课时计划：1课时

八、策略与方法：

讲述法、讨论法、激发法、欣赏法等等。

（设计意图：欣赏作品，与作品进行“对话交流”，让学生成为学习的主体，力，能够在文化情境中认识美术。）

九、教学过程：（图片见注释）

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

教学准备

“走进意象艺术”一课

1.意象艺术的作品资料

2.制作精致美观的课件

预习意象艺术的知识

课前预习培养知识提炼能力

创设情境课题导入

什么是意象艺术

导语：

今天这节课我给大家介绍的是美术类型的第二种类型:意象艺术。

师：在上课之前呢，老师想和大家一起欣赏两幅作品。第一幅作品是梵高的《星月夜》，在平日的作文中呢，大家对夜的描写一般会用哪些词语啊，比如说安静、朦胧、宁静等那么大家来看梵高的作品，在他的作品中，我们可以看到天空中的月亮、星星都是以黄色的漩涡状表现出来的，在天空中旋转着，并向外扩散，带动着整个蓝天。老师就在想，画家为什么要用变形、夸张的手法去表现夜空，他是带着什么样情感和心态去创作的呢/

第二幅作品是雕塑《说唱俑》这件作品显然不是对生活中的说唱艺人的简单模仿，而是对生活原形有所取舍，夸张了说书艺人那种渗透耸肩等，我们从其动作和神态中，似乎可以听到爽朗的笑声，那么雕塑家在雕塑这件作品时，想表现什么呢？想传递一种怎样的信息？

4.老师：好，同学们，让我们带着问题进入今天的主题，走进意象艺术。我们今天讲的是意象艺术，那么意象艺术又有怎样的特点，表现手法，我们将在课堂上逐一解决。大家和老师一起浏览一下课本，老师希望大家做两件事情，第一件呢，大家翻开课本18页，对客观世界的主观表达——走进意象艺术。第二件事，给大家两分钟的时间，自己浏览课本归纳总结。

5.板书：对客观世界的主观表达走进意象艺术

6.引入意象艺术的概念（换句话就是说：在艺术构思的过程中，将主体的审美情感，审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。）所以，大家应该知道这里表达的艺术形象不是对现实生活的照搬、照摹、照描，而是存在于观念中的艺术形象。

欣赏第一幅作品

（梵高《星月夜》）

生：融入了画家的情感。

欣赏第二幅作品

（雕塑《说唱俑》）

生：雕塑造型夸张，脖子伸出的很长，大笑。

寻找答案大家所了解的意象艺术是什么样的？

欣赏表现手法完全不同的两幅作品，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

小范围的讨论方式，交流各自对作品的感受，利于对知识点的归纳。

发现

探究

意象艺术作品的特点

意象艺术作品的表现手段

1.师：老师