部编版三年级上《司马光》精品课件.pptVIP

第五模块：拓展课四、习作讲评课。以学生的评析、佳作赏析、互相交流为主。(一)初步浏览，确定目标。（二）修改点评，方法导引。教师点评本次作文，渗透方法。（三）片段展示，抛砖引玉。（四）典型范例，美文共赏。分享优秀作品的构思、主题、立意、结构、用语、修辞等方面的亮点。(五)交流展示,互助诊断。1.组内交流。小组交流互评，抓住典型，适时指导。2.班内交流。注重过程，师生共同评价，给予学生习作规范评点，引导学生进行习作的再度反思。3.二度创作，修改加工。针对交流中发现的问题，促进学生自改，组内互改等形式弥补不足，完善自我。（六）运用方法，再次修改。习作课案例第五模块：拓展课五、整理复习课。总体要求：回归整体，回顾重点，拓展活动，激发热情，关注表达，综合运用，积累提升。（约1－2课时）基本途径：1.结合语文园地系统整理单元知识点训练巩固。2.拓展实践。结合学情组织一些丰富多彩的语文主题学习活动，如课本剧表演比赛、美文诵读比赛、故事大王评选比赛、辩论会、演讲比赛、读书笔记展评、读书知识比赛、与父母对话等，调动学生学习语文的兴趣。第五模块：拓展课《丛书》教学建议1.阅读途径：以文带本——名著导读课课前阅读——读书交流课2.阅读方式：泛读略读精读诵读朗读赏读3.实施策略：（1）选好议题，群文统整（2）专题切入，比较阅读（3）例文模仿，指导习作（4）拓展想象，续编创作（5）打破板块，重新组合结束语有效的阅读指导，不是检查孩子今天读了几页书，不是测验孩子记住多少情节，不是强制孩子完成一个阅读任务，而是引导孩子体会语言的精妙，是启发孩子感受思维的乐趣，是留给孩子自由思考的空间。听聆谢感部编版小学语文三年级

《司马光》获奖课件PPT3今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？新课导入24司马光会认“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文中的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故事。体会并学习司马光做事的沉着冷静。学习目标司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。司马光知识锦囊《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自《宋史?司马光传》。宋史1.朗读课文，要求读准字音。2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。3.教师抽查学生读文情况，学生评议。初读课文跌司皆持弃sīdiējiēqìchí司马光公司跌落跌价皆大欢喜比比皆是丢弃抛弃保持持续字词学习持chí跌diē结构左右登弃dēngqì众zhòng结构上下庭司sītíng结构半包围【戏】游戏；玩耍。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【没】沉没。【去】离开。【持石】拿着石头。【之】代词，指瓮。【庭】庭院。【足跌】失足。【皆】全；都。【光】指司马光。【破】使……破。【迸】（水）涌出。本文主要是讲儿时跟小朋友们一起玩的时候，用砸破，救出了小伙伴的故事。司马光石头瓮整体感知群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。课文解读群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了瓮里。猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？众皆弃去别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人，全都离开了。司马光又是怎么做的呢？光持石击瓮破之司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。结果怎样？水迸，儿得活缸里的水涌出来了，掉进缸里的小朋友得救了。学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。①面对问题，我们要打破常规，寻找解决的方法。②困难面前既要机智，又要采取果断的行动。如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。课后作业有感情地朗读课文。背诵课文在田字格中书写本课生字。把这个故事讲给爸爸妈妈听。部编版小学语文三年级

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教学内容精读课《司马光》+丛书《道